论文构建三维开放式国际经济和贸易专业实践教学体系是关于实践教学方面的论文题目、论文提纲、实践教学内容怎么写论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：借鉴国外的实践教学模式,依托互联网技术和企业资源,更新实践教育理念,通过构建三维开放式国际经济和贸易专业实践教学体系,开展专业实践教学目标、内容、师资建设和制度保障等方面的调整和建设,强化和经济发展趋势和行业发展特点相匹配的国际经济和贸易专业实践应用能力的综合培养,助推商务应用型人才培养.
关键词：三维开放式；国际经济和贸易；实践教学体系
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：0000-0129/K（2017）01-0059-06
一、引言
实践教学在高校人才培养中具有重要意义,《高等教育法》（2015年修正版）第五条明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”.教育部在《全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）第八条也提出“强化实践育人环节”.可见实践教学对提高学生的综合素质,培养学生的创新意识和创新能力,培养复合应用型人才都具有不可忽视的作用.近年来,教育部、福建省政府、教育厅陆续出台相关文件推動部分地方高校向应用型转型,在此背景下,对实践教学进行研究,有利于推动高校的教育教学改革,培养适应地方经贸发展的高级应用型商务人才.
国际经济和贸易是实践性较强的专业.中国对于国际贸易人才的培养,因实施改革开放战略对外向型人才的需求而启动,随着对外开放的深入、中国加入世贸组织以及全面融入经济全球化,我国社会对外向型商务人才的需求愈来愈大.如今,由于计算机和网络技术的快速发展、电子商务活动的日益频繁,新时期经济发展特点对国际经济和贸易人才的培养随之提出了新的要求,和之相匹配的实践教学观念的更新、实践教学体系的重构、实践教学模式的改革势在必行.目前国内高校对于实践教学的研究较多集中于以下几方面：一是通过人才培养方案整体课程体系的调整和改革,包括专业人才培养目标、教学计划、课程设置和各个实践教学环节的配置的探讨,以实现其对理论教学体系的支持；二是对具体实践教学模式方法的改革.而在向应用型转型的背景下,普通高校本科国际经济和贸易专业如何将人才实践能力的培养和区域经济的发展、专业基础的夯实以及商务素养的提升,有机地结合在实践教学体系中,此类探讨相对较少,还有待更加深入的研究.
二、国外高校开展专业课程实践教学经验启示
在以德国为典型代表的欧洲应用型高等教育中,应用科技大学是应用型本科人才培养的主体.从实践教学学时看,德国为适应人才市场需求,不断提高实践教学的课程比重,加大学生实践训练时间,如汉诺威应用科学大学的实践教学环节占总学时的比例达到45%,其中包括两个实践学期[1].从实践教学方式看,企业主导实践教学,产学研密切合作,以实践能力培养为本位的“双元制”盛行,近年来已逐渐引入国内,目前在职业教育中运用较广.其将实践教学融入整个课程体系全程,以及“项目教学法”、毕业设计“双导师制”等实践教学模式[2],对我国应用型本科院校商业类专业开展教育教学改革,加强实践教学内涵建设,同样具有指导和借鉴意义.
而美国高校中和我国国际经济和贸易专业较为相近的国际商务专业（Internation Business）,在传统的课程设置中,实践能力的培养主要强调的是学生的跨文化适应能力,能够对不同国家的经济、政策进行分析并开展商务活动（Janel S. Adams,2001）.但20世纪90年代后,电子商务迅速发展对国际贸易主体、运行环境、管理机制等的影响越来越明显,美国大学对本科课程进行了系列改革,学者们建议国际贸易人才培养中应该多涉及技术在商业和决策中的应用（Gaff JG.,2002）.不少高等教育家倡导以整体知识观来克服本科教育中过度专业化和职业化所带来的问题（Astin A.W.,2008）[3].此后,将IT和电子商务知识实践融入国际贸易专业人才培养的思想已然成为主流.围绕调整后的人才培养目标,增加实践教学比例,在教学实践环节中,案例教学、国际商务实践、国际交换、实习制、校企战略联盟等常见的实践教学模式也得到更为广泛深入的运用.例如：美国GMU（Gwynedd Mercy University）商学院的实践教学贯穿于专业课程中,三年级开设的《国际商务》（International Business）,要求学生完成一个真实商业案例的研究,并以SWOT方式完成调查报告,并同时开设了《商业案例研究》（Business Case Studies）课程.四年级开设《商务研讨课》（Business Seminar）运用软件在线模拟商务活动,学生分组以不同的企业身份在全球不同地区开展外贸业务活动,开展业务竞争.《国际商务中的文化影响力》（Cultural influence international business）是GMU商学院的特色课程之一,课程由四场专题讲座、1-2周的海外游学、学生的课程学习报告及报告演讲等部分组成[4].如上,在案例教学中导入企业真实案例,引入软件在线平台,另有和跨国公司基于人才培养形成战略联盟等做法,都值得学习和思考.
三、构建三维开放式国际经济和贸易专业实践教学体系的思考和实践
(一)三维开放式实践教学体系的设计思路
三维开放式实践教学体系的主导思想是将传统实践教学方式在人才实践技能目标调整的背景下进行重新梳理和整合,并借助“互联网+”、“校企合作项目驱动”形成系统性、关联性较强的实践教学模式.其构建思路为：首先明确和调整开展实践教学的目标,使学生能够在商务环境中展示适当的沟通技巧,将所学的学科知识综合运用到决策过程中,利用数量和技术工具进行有效的决策,能够在所有商业互动中展示道德素养和作出道德判断,并在掌握以上专业技能的同时培养创新创业能力；其次,结合区域经济发展趋势如跨境电商等新模式的出现,及其对国际经济和贸易专业所培养人才的技能新要求,进行技能模块的划分和课程群的建设；再次,将课程实践教学部分划分为三个层次：课堂实践、仿真实训、岗位实操,并根据课程内容和要求设计具体实践教学模式和方法；最后,依托互联网技术和企业资源对三维度的实践教学内容进行关联设计,互联网从技术层面支持了专业实践教学内容的互联及校内校外的互通；而企业参和和资源信息的共享则从实践教学内容来实现专业实践教学向社会的开放.
总结:该文是关于实践教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 国际经济和贸易专业实践教学体系构建 伴随着全球经济一体化的不断深入与发展，国家间的贸易摩擦不断加剧，国际经济与贸易的不断发展也为我国构建国际化的大学，培养一流的国际经济与贸易专业人。
2、 高职高专国际经济和贸易专业双语教学体系构建 【摘 要】本文分析高职高专国际经济与贸易专业双语教学体系构建的必要性，论述国际经济与贸易专业双语体系构建的要求，提出通过明确国际经济与贸易专业双。
3、 基于DACUM法我国高职国际经济和贸易专业课程体系构建 摘要：国际经济与贸易专业的培养目标是培养面向外贸企业、报关公司及国际货运代理公司等相关岗位的高素质应用型人才。运用DACUM职业分析法对职业岗位。
4、 国际经济和贸易专业经济学教学中案例设计和 摘 要 我国经济在不断发展，经济全球化的趋势也在不断加强，在这样的背景下，对国际经济贸易人才也提出了更高标准的要求，这也使得社会各界更加关注国际。
5、 国际经济和贸易专业人才培养 摘 要：近几年来，随着经济全球化的迅猛发展，世界经贸活动在不断增加，这就需要越来越多的国际经济与贸易专业人才走上经贸舞台，以满足市场经济发展的需。
6、 跨境电商背景下国际经济和贸易专业大学生创业模式 摘 要：随着跨境电商的逐步发展与成熟，这一领域涌现出了很多创业机遇。论文根据现有的大学生创业模式与国际经济以及贸易专业大学生的创业特点，提出了基。