论文高校创业教育路径选择优化是关于创业方面的论文题目、论文提纲、农村不起眼的商机论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：高校要把创新创业教育贯穿人才培养全过程.开展创新创业教育,应充分发挥课堂教学主渠道作用,健全创新创业教育课程体系；应将专业教育和创新创业教育有机融合；应重视创新创业教育实践环节,并加强引导和管理；应积极营造创新创业教育的校园文化氛围；应完善创新创业教育的体制机制,改革评学评教机制.
关键词：高校；创新创业教育；路径
doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.03.024
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2018）03-0083-04
高校开展创新创业教育,是国家实施创新驱动发展战略,促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革,促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措.近年来,各地高校在如何有效开展创新创业教育方面进行了不少有益的探索,也取得了很多成绩.但是,和国务院 《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）要求的2017年普及创新创业教育的目标,还有着相当大的差距.
高校如何有效地在大学生中开展“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”,以培养大学生“创新精神、创业意识和创新创业能力”的创新创业教育,笔者认为,应该从以下几个方面进行教育的路径选择及优化.
一、充分发挥课堂教学主渠道作用
课堂教学是高校开展创新创业教育的主渠道.要把创新创业教育纳入教学计划,把创新创业教育和大学生的专业教育、思想政治教育一并重视、共同规划.不断完善创新创业教育课程体系,面向全体大学生开设创新创业基础、企业管理、职业规划等方面的必修课或选修课,并纳入学分管理.应成立创新创业学院统筹安排课程进度、课程内容及课时数量,并对课程教学质量进行管控,保证创新创业教育课堂教学内容的科学性及运行管理的规范性,确保教学质量.
目前,高校在创新创业教育课堂教学方面主要存在的问题有：
（一）课程体系不健全.由于对创新创业教育缺乏深入的理解,有人认为现在高校推广创新创业教育是为了减轻大学生就业压力的权宜之计,也有人担心重视创新创业教育会降低学校的办学水平.因此,对创新创业教育重视不够,没有集中精力对创新创业教育进行深入的研究,没有相对成熟的理论框架和科学合理的教育分工,导致高校对创新创业教育课程安排不合理,有些高校仅开设了《大学生职业辅导》课,就号称对大学生开展了创新创业教育,再加上课程内容缺乏创新,老师没有创新创业的实战经历和体验,讲课时照本宣科,因此,难以激发学生的学习兴趣.
（二）创新创业教育和专业教育没有有机融合.把创新创业教育和专业教育当作“两张皮”,没有进行很好的“结合教学”.创新创业教育不是孤立的教育手段,而是综合性的教育生态,需要融入到专业教育中去,并贯穿人才培养全过程.创新创业教育是通识教育和专业教育的有机统一,既需要通过开设通识教育的课程普及创新创业教育的理念、理论和知识,更需要挖掘专业教育中的创新创业元素,全程化激发和培养大学生的创新意识、创新精神和创业能力.如果缺乏一定的学科领域的支撑和专业知识作为基础,创新创业教育的开展就会成为无源之水,无本之木,难以对学生进行有针对性的培养,也不能吸引大学生的重视和参和.
（三）创新创业教育课程的师资力量奇缺.创新创业教育课程师资的要求是很高的,除了要有创新创业教育的理论知识,还应有丰富的社会经历和创业经验.但是,高校目前从事创新创业教育课程教学的师资基本上是辅导员和思政课老师兼任,他们中的大多数人基本上是从学校门到学校门,没有创新创业的实践经历和经验,授课只能以灌输知识为主,学生学起来也是枯燥无味.这种形式主义的创新创业教育培养出来的学生很难成功创业.
充分发挥创新创业教育课堂教学主渠道作用,今后应主要从以下几方面努力：
1.认真研究创新创业教育的基础理论,研究开发科学合理的创新创业教育基础课程和实践课程.在课程设置上,应该按部就班,逐渐推进,从三个层面展开：低年级阶段设置专业基础内容帮助大学生塑造创业理念和培养创业精神；中年级阶段设置实践操作课程提升大学生的创业实践动手技能；高年级阶段开设相关实战演练课程增强大学生的创业能力.
2.提高专业课教师对创新创业教育重要性的认识,将创新创业教育融入到专业教育中去.调动专业课教师的积极性,挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源,针对不同专业,设计有专业特色的创新创业教育路径,在传授专业知识过程中加强创新创业教育.结合专业开设有关研究方法、学科前沿方面的课程,和创新创业教育基础课程一起形成创新创业教育的专门课程群,依次推进,有机衔接.教师讲课中也要多用启发式、讨论式教学方法,以启发学生的批判思维、创新思维、发散思维.总之,理想的创新创业教育应是结合专业、合理设计、统筹规划、有序推进,帮助大学生实现高水平、高技术含量、基于创新和基于所学专业的教育实践模式.
3.加大创新创业教育专任教师的培养力度.2017年9月, 办公廳、国务院 印发《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,高等学校要把人才培养作为中心工作,全面提高人才培养能力.要把创新创业教育贯穿人才培养全过程.大学是创新创业的摇篮,而创新创业教育要取得好的效果,关键在教师.有条件的重点高校应开设创新创业教育专任教师研究生班、培训班,帮助其他高校培养师资力量.建议国家教育行政部门应高度重视创新创业专任教师的培养,像国家当年大力培养“思想政治理论课”专任教师那样,做好顶层设计,加大培养力度,为高校开展创新创业教育培养、输送优秀专任教师.目前,重点应做好现有创新创业课教师的岗前培训、集中培训、轮训,先提高他们的创新精神、创业意识和创新能力,同时鼓励他们到企业学习、考察、挂职锻炼.学校也可聘请各行业经验丰富的企业家、创新创业成绩突出的校友来校兼职教授创新创业教育课程,或开设专题讲座、论坛等,以分享他们的创业经历,传授职场经验.
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参考文献：
1、 应用型本科院校创业教育课程体系优化路径 摘 要：创业教育课程的有效设置是发挥学校教育在创业中的作用的关键一环，也是提升高校创业教育实效性的重要手段。以酒店管理专业为例，在分析创业教育课。
2、 关于优化民办高校创业教育 摘 要：随着高校扩招，社会主义市场经济的转型，高等院校毕业生就业压力日趋增加。对于民办高校毕业生而言面临的就业问题更为严峻，其原因在于民办高校毕。
3、 应用型本科高校创业教育课程体系构建 我国经济社会的不断发展以及高等教育的不断创新发展促进了创新创业教育课程的形成，这一课程为我国的人才与智力的培养提供了有利支持。因此，本文以应用型。
4、 我国高校创业教育综述 摘 要：我国高校创业教育起步迟，发展缓慢，收效甚微。目前在高校开展的创业教育存在一些与国际创业教育理念不统一，与个体的价值实现不同步，与社会其它。
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6、 高校创业教育对创业导向影响 【摘要】近年来，随着高校扩招的力度不断加大，大学毕业生相应的面临着更大的就业压力，毕业生在面临众多的招聘会却依旧找不到理想的工作。据有关数据显示。