论文初中化学实验教学中多媒体教学手段有效应用是适合化学实验论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中化学实验题大归纳开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：化学是一门以实验为基础的自然学科.充分运用多媒体技术,让实验难度最小化；实验难度最小化；让危险实验安全化；让实验错误模拟化；让生产工艺课堂化；让污染实验环保化；让实验细节宏观化；让静态现象动态化.多媒体教学作为实验的一种补充,在教学中要灵活运用,促进教学有效提高.
关键词：初中化学 实验教学 多媒体
中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0151-01
随着计算机辅助教学技术的不断成熟,众多的教学软件被开发出来,解决了化学实验难以达到的教学要求,提高了初中化学教学的效果.本文中,笔者结合平时教学实践,围绕多媒体计算机技术在中学化学实验教学中的应用价值展开研究.化学是一门以实验为基础的自然学科.将多媒体应用于初中化学实验的教学之中,对于改善传统化学实验教学的不足,提高实验教学效果,激发学生的学习兴趣和创新能力起着重要的作用 .
1 实验效果最大化
一些实验由于受到各种因素的影响,往往不易成功,影响教学效果.例如：粉尘爆炸,钢铁锈蚀等.运用多媒体则可以弥补这些不足.我们可以将爆炸和锈蚀的过程直观形象地展现在学生面前；可以让学生在教室里看到液态的氮、氧,光彩夺目的金刚石； 可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果等,这种多媒体模拟的学习环境,能让学生身临其境地感受到事物的化学变化过程,增强学生的求知,激发学习的兴趣.
2 实验难度最小化
在化学教学中,有很多涉及到微观粒子结构的内容,学生很难理解并掌握.运用多媒体技术,可以帮助学生理解概念,掌握知识. 如电子在核外的运动、化学反应中分子的化分、原子的重新组合、分子的扩散作用、电子的得失过程等,这时教师可通过多媒体的展示,把微观粒子夸张化,学生理解起来就不那么困难了,能收到良好的认知效果,加速实验能力的形成.
3 危险实验安全化
在化学实验中,有不少是具有危险性的.如粉尘爆炸的实验,演示起来具有一定危险性.若这些爆炸性实验做成多媒体课件；配上爆炸响声进行模拟播放,可以避免在实验过程中可能造成的危险,确保了安全.
4 实验错误模拟化
化学实验中的错误操作,有仅仅靠老师讲解错误操作所带来的危险和危害,学生可能不以为然,将信将疑.用电脑模拟,将操作步骤分解或播放慢动作,把错误的原因演示清楚,可以加强警示的效果.例如,加热液体超过容积的1/3的试管时,液体冲出试管外；稀释浓硫酸时,将水倒入浓硫酸中,液体沸腾飞溅等.
5 生产工艺课堂化
很多的化工生产过程,因为规模大、流程复杂.在课堂教学中很难真实再现,有时借助模型也很难取得理想的效果.但是用计算机的剪辑技术,将课堂环境下无法演示的、规模大、流程复杂的化工生产过程,制作成多媒体课件,在课堂中动态展示,让学生对化工生产过程中的设备及复杂流程有个清晰的感性认识,这样就能弥补因课堂条件限制所造成的缺陷.顺利完成教学实验所能达到的演示效果.如煤和石油的加工、提炼等化工生产过程.
6 污染实验环保化
对有毒害、危险物质出现的实验进行模拟,可以避免毒害物质对师生身体的损害；还可以对实验仪器仿真和某些实验过程仿真,使学生了解实验原理和仪器操作原理, 尤其对综合实验的仿真,将学生由不可视的机械操作,带人主动介入的情境.例如,工业上用铁矿石炼铁的实验,由于一氧化碳的毒性大,很容易造成中毒事件.
7 实验细节宏观化
很多化学演示实验在教学中由于所用的仪器小,学生在下边看不到或看不清演示中出现的现象,必须就近观察,才能对实验现象观察准确,而教师在讲台上演示的实验现象,如果让每个学生逐一观察,又会浪费许多授课时间.利用多媒体教学课件辅助教学.就能很好地解决这一问题.例如：在讲金属活动性顺序时,对于有色金属和稀酸反应的对照比较实验.我们就将实验事先录制好,对那些反应现象不明或不清楚的反应,采用特写镜头的办法,局部放大反应实验过程,让学生清楚地观看到整个反应的全过程.这样既节省了教师的授课时间,又提高了课堂教学效果.
8 静态现象动态化
化学变化中的许多现象,表面上往往看不出什么不同,而内部微粒却处于时刻运动、变化状态中.如微粒的运动等内容都比较抽象,学生往往习惯于静态分析,缺乏动态观察.若借助于现代信息技术,用flash 等软软件进行微观模拟,实施动画教学,就很容易解决这一问题.在讲授《原子》时.学生对分子可以分成更小微粒,这些微粒重新组合成新的分子不理解,对得出原子的概念理解不清,对此可采用多媒体模拟其过程,既能加深学生的理解,又容易得出新概念.
我们在化学实验教学中,应把多媒体教学作为实验的一种补充,只有在做好化学实验的基础上,很好地运用多媒体技术,把静、动、画结合起来,让学生充分发挥多种感官的功能,才能促进化学实验教学,从而提高实验教学以致整个化学教学的教学效果.
参考文献：
[1] 徐鹏.刍议多媒体技术在中学化学实验教学中的应用[J].数理化学习,2014（11）.
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[4] 邓爱华.浅谈多媒体技术在化学实验教学中的利弊[J].试题和研究：教学论坛,2015（25）.
总结:本论文可用于化学实验论文范文参考下载，化学实验相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 微课程在初中化学实验教学中应用 摘 要：初中化学课程教学中由于学生学习积累不足，因而老师在知识讲解中既要结合课本理论让学生记忆和了解基础性化学内容，同时又要在化学实验教学中让学。
2、 初中化学实验教学环节微型实验应用探究 【摘要】随着化学新课程标准的贯彻执行，一些新的教学方法开始涌现，提高了初中化学的教学效率以及课堂效率，微型实验就是其中之一。在初中化学实验教学过。
3、 初中化学实验教学改进策略 初中化学课程标准提到以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，引导学生学。
4、 基于微课初中化学实验教学应用探究 以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动微课，是目前较为流行的一个课程教学模式，本文针对目前化学实验室开放时间少， 操作安全隐患。
5、 如何有效进行初中化学实验教学 摘 要：化学是一门以实验为基础的自然学科，进行化学实验教学对学生激发兴趣、理解化学知识、提高学习效率有很大的帮助。如何提高初中化学实验教学的质量。
6、 论如何运用性学习理念改进初中化学实验教学 摘要：研究性学习即让学生通过研究性的学习方法去发现问题，并通过自主实践操作得出结论。这种打破传统灌输式教学体制的先进的学习方式，不仅解决了诸多初。