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【摘 要】《语文课程标准》中明确指出,“珍视个人的独特感受”,“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“注重个性发展,培养创新精神”,是《课标》关于写作课程的重要理念.切实开展丰富多彩的实践活动,并有机地和作文教学相结合,是提高学生写作水平的重要一环.
【关键词】实践 作文 教材 民俗文化 生活体验
一、利用教材异构开展实践作文
一篇篇课文就是一篇篇优秀的范文,不仅如此,假若教师能够重组教材,细心挖掘教材,不难发现,很多课文中还能挖掘出实践活动素材,成为开展实践作文的好材料.我们可以通过不同的形式利用好教材,如根据教材特色进行改编,让学生在熟读课文、理解课文的基础上,把课文改编成课本剧,演给大家看.像《田忌 》这类课文很适合改编成课本剧.古诗改写.古诗用精练的语言,通过描绘一景、一物或一事来抒发作者当时的思想感情或见解.要让学生在了解诗意和作者思想感情的基础上,把原来的古诗改写成一篇描写细致、内容具体生动、让人如亲临其境的记叙文,那更是锦上添花.这种训练,培养了作文兴趣、作文技巧,提高了学生的习作水平.
再如写人物传.教材中有许多写人的文章,即使是写事的文章中也一定有人,学了课文以后,根据课文内容,再加上课外收集到的一些资料,学着给人写传,这不仅是一种写作能力的培养,更是一种综合能力的体现.
二、通过学科整合开展实践作文
新课标非常提倡学科之间的整合,语文之外的学科也是很好的习作资源,我们应抓住这一资源,进行写作活动的开发.
我们认识大自然的规律,把握教学的奥秘,体会语言的玄妙,深入旋律的世界,参和体育活动,解读形形色色的世界,实际就是在充实生活,在体验生活,也是进行文章信息的积累.学科教师的教学以及相关的行为都充实了学生的写作素材,丰富了学生的情感体验.可以在自然课上动手做实验,在音乐课上表演,在体育课上玩抓尾巴,进行分组对抗比赛,在美术课上写生,设计未来的汽车,制作书签、头饰等,创设丰富的学习场景和细节.在这个过程中,学生玩玩、做做、说说、画画、笑笑,参和学习的每一个环节,沉浸在学习的情景中,有了一个个鲜活的画面,这样学生写起来就能找到行云流水的感觉.
总之,把比较接近的学科从内容上进行整合,丰富写作资源,可以收到很好的效果.
三、挖掘地域特色开展实践作文
各地区都有丰富的特色资源.我们烈山区人文、自然资源丰富,旅游经济初具雏形.拥有西汉竹县城和唐初诸阳县城遗址以及省重点文物保护单位、距今7000年前的新石器早期裴里岗文化遗址,还有着炎帝出生地的传说；500多公顷的龙脊山拥有大面积的天然林和众多景区,传说是张果老的修炼地；300多公顷的南湖公园2005年被国家建设部首批命名为国家城市湿地公园；400多公顷的化家湖是皖北地区唯一一座中型水库；洪庄生态园、塔山石榴园、和村万亩苹果园生态观光农业也蓬勃兴起.近两年,我们烈山区建立了许多的工业园区.我们依托地域的这些特色文化,指导学生去观察、了解家乡的特色,使综合实践活动中富含的地域特色文化和习作连接起来,并在其中得到新的生成.
为了充分利用家乡的综合性实践活动的优质课程资源,我们可以引领学生给家乡的特产做广告,推销家乡的特产；带领学生参观这些特色“基地”,为它们编写“发展史”,为开发区写赞歌；指导学生召开家乡旅游资源发布会,设计旅游点门票等等.
四、在民俗文化中开展实践作文
浓郁的中国民俗文化情结凸显了中华民族传统文化的无穷魅力.这种以节日为载体的风俗文化,是实践活动的开发宝库,蕴藏着宝贵的作文资源.
学生根据自己的兴趣爱好选择伙伴,进行小组合作,分别调查过大年、过清明、过端午、过立夏、过中秋等主要节日的全过程,写出自己不同的内心感受.如农历八月十五为中秋节,这天全家团圆,一起吃月饼、赏月景.“海上生明月,天涯共此时.情人怨遥夜,竟夕起相思.”在家里可以收看电视台的中秋联欢晚会,也可以听大人们讲“吴刚伐桂,嫦娥奔月,玉兔捣杵”的古老故事.这天的晚饭当然特别丰盛,学生们自己动手帮助大人们洗这洗那,其乐融融,亲情充盈心间,构成了不可多得的真情题材.学生通过民俗文化实践活动,大开眼界,大饱口福,既体验到了传统民俗文化的精髓,又锻炼了自己的实践能力,养成了自己动手的良好习惯,在实践中锻炼了自己、增长了才干,触动了内心的情感,产生了许多感受.我手写我心,足以抒写内心对五彩缤纷世界的认识.
五、在生活体验中开展实践作文
闭门造车的文章往往苍白无力,要写出真情实感的好文章,就要把学生的思维带出课堂,鼓励学生多体验生活,多观察.“处处留心皆学问,事事练达皆文章”,积累写作素材,这也是解决“巧妇难为无米之炊”的唯一途径,同时也让学生懂得了“为学之道在厚积薄发”.叶圣陶曾经打了个比方：“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息.”这就是说当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度,心中的写作 就会逐渐萌动和强化,在成熟到呼之欲出、不吐不快的时刻,受到教师的恰当点拨和某种灵感的诱发,就会不可抑制地产生通过文字倾吐心绪的冲动.
因此,语文教师要树立“语文的外延等于生活的外延”的大语文观,让学生走进生活,拓宽他们的视野.如组织学生开展“跟父母上一天班”“我学会了买菜”“今天我当家”等活动,让学生体验不同的生活,然后让学生写下亲身感受.在这样的体验作文中,学生真情流露,语言丰富,真正做到了“我手写我心,我心写我情”.
教学实践证明,开展丰富多彩的实践作文,客观上有取之不尽的源头活水,主观上有点石成金的感悟启迪；它能有效激活学生的灵感,启迪学生的灵性,提高学生的兴趣.实践作文,必将迎来学生写作的春天.
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参考文献：
1、 创源问渠哪得清如许唯有源头活水来 日历随风翻过，转眼又是新一年。出生于70年代的张先生，虽已入不惑之年，岁月却不曾在他脸上留下太多痕迹。两个多小时的采访，张先生言谈间透露出一种自。
2、 源头活水清如许，年年新发野草香 摘 要：语文，作为人文性学科，对学生核心素养的培养起到一个非常关键性的作用，因而语文课堂就不能仅仅是讲授知识和训练知识的运用，更应该培养学生的核。
3、 问题那得清如许，唯有审题活水来 弄清问题是解决问题的先决条件，因此，解题中，正确审题就成为成功解题的前提和必要保证 但事实上，很多同学常常“审题不清” 那么，审题又该审些什么？。
4、 育儿一滴水，为有源头活水来 侄女小雅今年上初二，正值青春叛逆期，天生乐天派，考十几名就自称学霸，学习上属于那种不会把自己逼得很紧的类型，每次都信誓旦旦给自己立下目标，但大多。
5、 问渠哪得清如许，为有源头活水来 语文的考试一般都有个规则：语言材料不限于教材。往年的高考除了默写和文言文的虚词直接涉及教材以外，很难再寻觅到教材的影子，这无疑更让教师不重视教材。
6、 闲愁都几许，梅子黄时雨 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城。