论文高职教育集团化办学构想是关于集团化方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关集团化管理模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
集团化办学是深化产教融合、校企合作,激发职业教育办学活力,促进优质资源开放共享的重大举措；是提升治理能力,完善职业院校治理结构,健全政府职业教育科学决策机制的有效途径；是推进现代职业教育体系建设,系统培养技术技能人才,完善职业教育人才多样化成长渠道的重要载体.
高等职业教育集团化办学旨在依托行业、联合企业,加强学校和学校、学校和企业、学校和协会院所之间的联系,整合教育资源,实现资源共享,构架以紧密性和松散性相结合的高等职业教育集团化办学的运行机制,推进高等职业教育做大、做强、做优.
高职教育集团化办学内涵
“集团化”是经济学的一个概念,其内涵是将经济领域中分散的、有一定生产规模的实体以集团的形式有机地组织起来,形成规模比较大的经济运行实体,以规模优势来提高企业经营中的规模效益.将集团化经营模式引入高等职业教育,目的是吸收多方力量,整合各方资源,最大限度地提高高等职业教育的运行质量和办学效益.
集团化办学主体是高职院校,如赤峰工业职业教育集团,是内蒙古东部地区首个以公办学校为主体、政府主办、吸收了部分骨干中高等职业院校、商业企业、协会、科研院所等为成员单位具有法人资格的教育集团.
纵向衔接.把中等、高等职业教育纳入一个集团体系,实现中、高职的纵向衔接,有利于高等职业教育做强.衔接的核心是,以专业和人才培养为纽带,以“多赢”为基本原则,达到资源互补、政策共享、分段培养、科学发展的目的.
横向联合.吸收若干个产品和学校专业基本对应的行业和企业参和集团化办学,有利于提高学校人才培养工作的针对性和实效性,真正做到按企业的需求,开展订单培养,真正实现双方优势互补,资源共享.
协会院所参和集团化办学,这是一个全新的理念.协会院所主要指职教研究机构、行业协会、人才交流中心、地方科技管理机构等.
集团化办学需要理论指导,需要职教研究单位跟踪研究,及时为集团化办学健康运行提供依据；行业协会和企业联系紧密,通过行业协会建立一个信息交流平台,实现多方信息资源的共享；人才交流中心主要为高职院校提供人才需求及服务信息,通过宏观调控和市场配置,使高职院校真正成为以就业为导向的人才培养主体,使社会人才流通服务机构真正成为以促进就业为己任的毕业生就业服务主体；地方科技管理机构主要是为学校或校企之间进行科普宣传、技术开发、产教融合等方面提供政策支持和技术帮助.
把握集团化办学形势
近年来,职业教育集团化办学在各地得到快速发展,态势良好,形成了一批有特色、成规模、效果明显、影响广泛的职业教育集团,在资源共享、优势互补、合作育人、合作发展上的优势逐步显现.
同时,也要看到,职业教育集团化办学基础还比较薄弱,行业企业参和积极性不高、成员合作关系不紧密、管理体制和运行机制不健全、支持和保障政策不完善,集团化办学在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用还没有得到充分发挥.从有关调查情况看,全国只有部分省市出台了集团化办学的专项保障性政策,大部分集团还未做到此点,制度和专项政策的缺失主要体现在：一是缺乏相应的主管机构,使一些职教集团所需要的政策和管理不能得到保证,发展中也存在着政出多门、多头管理等现象；二是对职教集团缺乏权威认定,对办学成效也缺乏评价考核.影响了职教集团的常态运行及集团化办学成效的发挥.同时在集团运行过程中地方教育行政部门和职业院校的重视程度也不够,存在“不齐心”“不同步”情况,甚至有“一头热” 现象.因此,若想让集团正常快速运行,作为集团的牵头单位、加入单位,就要齐心协力,形成合力,积极争取各方面支持和参和,采取切实有效的措施,深入推进职业教育集团化办学.
完善办学形式,提升服务能力
完善发展环境,政府要有真动作.
据粗略统计,在目前全国900余個职业教育集团中,能够得到政府专项经费投入的集团占比不足10%.这使得职教集团面临着日常运作的困难.即便是在出台了专项保障性政策的省份,政策也多趴在文件上,缺少投入保障等“干货”.因此对于地方职教集团来说,就需要地方政府发挥其统筹协调作用.
一是发挥区域职业教育发展的主体责任,将职业教育纳入区域经济社会和产业发展规划.二是科学编制区域教育或职业教育发展规划,协调区域内职教集团建设布局和集团化办学发展.三是增强协调功能,建立由教育、人社及各产业管理部门组成的联席会议制度,协同指导区域职业教育和集团化办学发展.四是保障集团化办学经费,调动各方参和合作的主动性和积极性,引导各类资源不断汇聚.
建好体制机制,集团自身筋骨要夯实.
目前,大多数职教集团的现状是在传统合作关系基础上经牵头单位发起而成立的,许多职教集团的成员单位仅仅只有一所学校和若干家企业.这种成员单位偏少、结构不够合理现状带来的问题就是,成员单位的代表性不强,区域、行业内骨干、龙头企业参和比例不高,影响了集团整体实力的提升.
据调查,不少职教集团的管理机构只是参照学术性团体来建设,只有少数集团在民政部门进行了法人注册,但也处于依附牵头单位的状态,集团缺少独立性.另外,不少集团章程、规划不够完善,配套制度不够健全,日常协作机制未能建立,存在较为明显的学校内部管理痕迹, 治理得不到保障,影响了其他成员单位参和的积极性和主动性,致使“集而不团”的现象普遍存在.所以集团要做到：
一是自身要全面调研发展环境,科学预测发展趋势,理性梳理发展思路,准确定位集团发展目标,合理选择发展路径和措施.既立足当前,破解发展难题、满足现实需要,又着眼未来,谋划远期目标、促进长远发展.
二是集团还要加快自身组织建设.注重中职、高职、地方应用性本科院校之间的联合,加强和区域行业内骨干龙头企业、 企业的联系,推进和行业学会、协会、商会及产业园区管理委员会等组织的合作,吸引各类主体参和职业教育集团化办学；建立由联席会议协同指导,董事会、理事会或管委会 决策,秘书处或办公室日常事务处理,各专业合作委员会具体执行的较为完善的组织管理体系；完善集团化办学管理制度,制定较为完备的集团章程,增强成员单位遵守共同准则的自觉性；建立对口协商、信息互通、项目合作等日常工作制度,激发各方参和集团化办学的积极性,实现集团成员在招生、就业、培训、技术服务等方面供需信息的实时传递和共享.
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参考文献：
1、 职业教育集团化办学模式下政府推动校企合作 摘要：党的十九大报告提出，要加强职业教育产教融合、校企合作。通过对铜陵市职业院校、职业教育的现状分析，在厘清政府推动校企合作中采取的应对措施基础。
2、 基于内容分析法我国职业教育集团化办学模式 摘 要 基于2015～2016年全国职业教育集团化办学的典型案例，运用内容分析方法对我国职业教育集团化办學模式的研究表明，我国职业教育集团化办学。
3、 学习者为本高职教育教学策略设计 【摘 要】教学策略是提高教学效率、实现教学最优化的重要基础，研究教学策略的目的就是要以最少的时间取得最佳的教学效果。由于高职教育的师资、生源等实。
4、 供给侧改革对高职教育 摘要：本文分析了高职教育发展中的不足。运用教育供给侧理论从四个方面论述了高职教育改革的内容。对高职教育发展趋势有一定的启示作用。关键词：供给侧。
5、 高职教育经济学分析 随着我国教育事业的不断发展，以及不断增多的学生，各类高校也随之进行相应的改革，为了适应学生多元化发展，除了我国各大高校之外，高职院校的教育也开始。
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