论文一带一路战略视角下我国高职教育存在问题是关于本文可作为相关专业战略视角论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文战略是什么意思论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】2013年, 主席提出“一带一路”战略构想.2015年,国家发展改革委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景和行动》.“一带一路”战略的实施,为我国高职教育的发展创造了巨大的机遇,但是我国高职教育的“国际化”进程仍然较为缓慢.各高职院校应当紧抓机遇,深化改革,推动“一带一路”战略的实施.
【关键词】“一带一路” 高职发展现状 问题 对策
一、“一带一路”概述
(一)古代“丝绸之路”
对于古代“丝绸之路”,从广义讲,其包括陆上“丝绸之路”和海上“丝绸之路”.“丝绸之路”一说最早始于德国地理学家李希霍芬的《中国》一书,其把“从公元前114年到公元127年之间,中国和河中地区以及中国和印度之间,以丝绸贸易为媒介的这条西域交通路线”称为“丝绸之路”.这就是所谓的陆上“丝绸之路”.
海上“丝绸之路”始于周、秦、汉,兴盛于隋、唐、宋、元,在明朝初期达到鼎盛,明朝中叶因海禁而逐渐衰落.海上“丝绸之路”通过海路可到达意大利、埃及等地.
古代“丝绸之路”的开辟,对于促进我国和沿途各国的政治、经济、文化交流等方面起到了不可替代的作用,通过互通有无,互相学习,既促进了沿途各国经济社会等方面的发展,也增进了沿途各国间人民的友谊,其历史作用可谓历久弥新,值得我们学习和借鉴.
(二)当代“一带一路”
2013年9月7日, 主席在出访哈萨克斯坦时,首次提出共同建设“丝绸之路经济带”.10月3日, 主席在访问印度尼西亚时,又提出共同打造21世纪“海上丝绸之路”.李克强总理在参加2013年中国——东盟博览会时也强调,铺就面向东盟的海上丝绸之路,打造带动腹地发展的战略支点.
2015年3月27日在海南博鳌亚洲论坛上,中国国家发展改革委、外交部和商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景和行动》（以下简称《愿景和行动》.这标志着对中国发展将产生历史性影响的“一带一路”战略进入全面推进建设阶段.如果说改革开放前30多年中国以积极“引进来”的方式深入参和了经济全球化的进程,那么共建“一带一路”则标志着以中国“走出去”为鲜明特征的全球化新阶段的到来.
二、我国高职教育的现状
(一)教育规模
从表1可以看出,近十年来,高职院校在学校数量（所）上呈现出增长趋势,环比增长速度在2%左右,增长速度放缓.还可以看出,高职院校在普通高等学校百分比上呈下降趋势,在2006年占比61.44%,2010年占比52.84%,2014年占比52.47%.
从表2可以发现,近年来,我国高职院校招生总体呈增长态势,但是有些年份出现了负增长.在2006年、2009年、2011年环比增长速度呈负增长.高职院校占普通高校招生百分比总体呈下降趋势.但是,高职院校占普通高校招生总人数的比例仍不可忽视.高职院校为我国高等教育从精英化到大众化的转型发挥了重要的作用.
从表3可以看出,近年来,我国高职院校在校生数占普通高校百分比呈下降趋势.2006年占比45.75%,2010年占比43.29%,2015年占比39.94%.高职院校招生环比增长速度放缓,在2010年甚至出现负增长.
综合表1-3可以看出,近十年来,我国高职教育自身规模仍在壮大,但增速放缓.总体来说,几乎占据了普通高等教育的半壁江山.高职教育的不断发展,为我国高等教育大众化做出了巨大的贡献.
(二)专业设置情况
高职院校相对于本科院校而言,其培养目标以高等技术应用型人才为主,更加强调实践实操能力.因此其专业的设置也偏向于技能、技术方面.当前,高职院校专业的设置已经覆盖了农林牧渔类、电子信息类、财经大类、文化教育类等19个专业大类.
根据《2015年中国高等职业教育质量年度报告》显示：2014年,高职院校主动停招或撤销了和地方产业相关度低、重复设置率高和就业率低的专业点数5269个,多于新增专业点数2004个,超过61.4%.新增专业点数达到3265个,主要集中在物联网应用技术等新产业,老年服务、康复治疗、社区管理等和民生密切相关的领域,以及新能源应用技术、软件外包服务、城市轨道交通等和地方主导产业关联度高的专业领域,在适应互联网经济新业态及服务民生领域等方面日益发挥作用.
(三)师资力量状况
根据《高等职业教育师资队伍建设情况报告》,从1994年至2001年,我国高职院校专任教师数基本保持在6万左右,到了2006年,增长到31.6万人,翻了5倍多.从表4可以发现,自2006年以来,高职院校专任教师数总体呈增长态势.2006年高职专任教师环比增长速度达到12.18%,2007年下降的6.29%,从2008年至2014年,增长速度维持在3%左右.另外,教师的学历层次也大幅度提高.根据2004年试行的《普通高等學校基本办学条件指标》规定,高职院校具有研究生学历的专任教师数占全部专任教师人数至少在15%以上.到了2008年,该比例已经达到26.2%.
生师比是指学校在校学生人数和专任教师人数的比例.生师比越高,说明教师的教育教学的工作压力越大.反正,则较小.生师比是衡量学校教育质量的重要指标之一,发达国家的平均生师比为14：1.随着高职院校招生规模的不断壮大,我国的专任教师数量也在增长.表5可以看出,高职院校的生师比基本维持在17.50%左右,比较稳定,从而保障了教育教学的质量.
(四)毕业生就业状况
根据《2015年中国高等职业教育质量年度报告》显示：2011届至2014年毕业生毕业半年后的就业率分别为89.6%、90.4%、90.9%、91.5%.毕业生自主创业群体不断增加.2011届毕业生毕业半年后自主创业的比例为2.2%,2014届毕业生达到3.8%,增幅达72.7%.高职毕业生创业多具有劳动密集型的特点,创造了更多的就业岗位.通过对高职学生毕业三年后的调查发现,2008届至2011届,高职学生毕业三年后月收入比毕业半年后由较大幅度增长.2011届高职毕业生三年后月收入为4812元,比2011届半年后的月收入增长了2330元,增幅达到95%.
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参考文献：
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