论文林业职业教育集团化办学模式是适合职业教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关职业教育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】本文以广西生态工程职业技术学院为例,阐述林业职业教育集团化办学的做法、经验与成效,为现代职业教育的发展、人才培养质量的提高、服务地方经济社会的发展能力、职业教育集团化可持续发展提供借鉴.
【关键词】林业 职业教育集团化 办学模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02C-0091-03
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出建设现代职业教育体系,推动中高职衔接、产教深度融合,形成“专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的办学理念.广西教育厅下发的《广西示范性职业教育集团建设基本要求》明确指出要通过示范性职业教育集团的建设,创新职业教育运行机制和人才培养模式,激发职业院校的办学活力,发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合的重要作用,服务广西经济社会发展.
如何彰显职业教育集团在地方产业发展及中高等职业技术人才培养的功能,让职业院校与龙头优势企业在政府的引导下深层开展教学、科研及项目合作,真正形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”产、学、研共生发展的校企合作办学体系机制,是职业教育集团研究的目标及方向.广西生态工程职业技术学院以中国（南方）林业职业教育集团为依托,整合教育资源,深化教学改革,推动林业职业教育规模化、集团化、连锁化,完善“校企深度合作,产学研紧密结合”的办学模式；以全面推进中高职衔接为重点,整体推进现代职业教育体系建设,构建系统培养技术技能人才的“立交桥”,切实提高了人才培养质量.
一、林业职业教育集团化办学的思路
林业职业教育集团化办学紧紧抓住了当前现代职业教育体系建构的核心,但要发挥集团内各方的资源与技术优势,形成利益共享链,让企业放心与院校开展合作,学校积极投入企业,确保在人才培养中的有效高质,这是摆在我们面前最棘手的问题.因此,广西生态工程职业技术学院提出了“一核心两轴两线”的技术研究框架.
“一核心”,就是以林业职业教育集团为研究核心平台,将广西生态工程职业技术学院林业技术、园林工程技术两个专业融于集团化办学之中,来综合探索研究专业建设、课程优化、生产性实训基地建设、教材开发、教师团队培养、人才质量考评等,通过这一核心研究,摸索出有效的校企合作机制、人才培养运行机制以及保障机制等.
“两轴”,即校企深度合作和中高职衔接,形成两个主研究轴.对于前者重点在合作机制、运行模式、资源共享、生产性基地共建、合作育人等方面的研究；后者则侧重集团内校际间通过集团平台探讨中高职教育链接问题,这一研究轴要解决中高职衔接中专业结构调整与布局、课程开发与优化、人才层次与质量、师资扶持与互动、评价方式改革与互认等.
“两线”,就是林业技术和园林工程技术两条专业线.专业线不是相互单独进行研究的,而是两个专业融于林业职业教育集团这一平台中,根据各自的特色推进项目研究.既是相对的专业线,又是综合的专业线.这样的研究组织有利于充分发挥专业领域和技术范围,发掘集团的资源侧重面,特别是行业、企业的岗位差异性.
二、林业职业教育集团化办学模式的实践
广西生态工程职业技术学院作为首批国家高技能人才培养示范基地,近年来,学院一直坚持“以专业为依托,以科研为纽带,以产业为平台,以教学为中心”的办学理念,树立“主动适应社会,全方位服务社会”的服务观,完善了“校行企合作,产学研结合”发展道路,实施了“品牌办学、开放办学、合作办学、质量立校、人才強校、创新交校”的战略构想,建立了产学一体、政校企社联合、社会服务等特色鲜明的人才培养运行方式,对林业职业教育集团化办学进行了大胆的探索实践,取得了明显的成效.
（一）创新集团工作机制,激发集团化办学的原动力.广西生态工程职业技术学院依托行业产业优势,在政府、行业管理部门的引导下,于2010年牵头组建了广西林业职业教育集团.2014年学院又牵头组建中国（南方）现代林业职业教育集团,由南方16个省（自治区、直辖市）内的38所涉林院校、88家行业企业、14家科研院所、8家行业协会学会联合组成.集团以服务经济建设为宗旨,以专业建设和人才培养为纽带,通过搭建集团内林业行业产学研结合和校企深度融合的平台,在专业建设、师资队伍、实验实习设施、实训基地、职业技能鉴定、教科研成果、教育信息、产教结合及校企合作等方面实现教育资源共享,创新林业职业教育新模式,增强林业职业教育办学活力和服务现代林业发展的能力.
至2016年5月,我们从林业技术和园林工程技术两个专业的办学特色与育人方向针对性地选择了集团内典型企业合作.校内,选择沙塘林场、广西艺景园林工程有限公司、广西森态规划设计有限公司、君武森林公园作为核心企业.校外,首先筛选大型企业,其次是行业内优秀企业.据此,我们重点形成了园林、林业两个专业面的合作企业群体.其中园林类核心企业6家,林业类企业10家.如园林企业中,多年来一直有深度合作的柳州园林科研所、柳钢集团钢星园林公司、柳州园博园、柳州中华园、广西润泽园林工程有限责任公司等；林业类如国有三门江林场、乐业雅长林场、鹿寨林业局、融水林业局、防城港茶培育基地等.
通过集团化合作办学的有益探索,形成了集团内“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的产学研共生发展的紧密型校企合作机制；通过校企合作、校校合作,在人才培养、应用技术研究、社会培训与服务等诸多方面达到了共赢发展效果.
（二）建立中高职学校合作办学人才共育模式,搭建人才成长立交桥.中国（南方）现代林业职业教育集团具有鲜明的林业行业特色和南方区域特征,它的成立对深化林业职业教育改革、推动林业职业教育规模化、集团化、连锁化发展起到积极的推动作用.通过搭建林业职业教育集团,中高职顺畅对接,形成中高职系统培养技术人才的“立交桥”.目前广西生态工程职业技术学院已与15所中职学校签订了合作办学协议书,尝试了多种模式：一是“2+3”模式,前2年在原中职学校就读,后3年到广西生态工程职业技术学院就读.这种模式比较理想,兼顾了中高职两校利益,学生在环境熟悉方面也比较有利.二是全程指导模式,即广西生态工程职业技术学院教师到中职学校开展培训提升工作.我们共计有35人次的老师到中职学校开展技术支撑工作,不仅如此,我们还到柳州市5所高中、4所初中开展相关咨询工作.在柳州市一职校建立了园林类等多专业校际合作,在融水苗族自治县、三江侗族自治县开展民族职高联合办学、在隆林各族自治县定向培养民族类学生（年定向60名）等.三是学校间资源共享,园林专业充分利用温室大棚、设计室、插花室及模型实训室吸收中职师生到校参观学习,组织职业技能培训；林业专业利用中草药室、土壤室、组织培养室、病虫害防治室等与中职学校共享,为它们提供培训平台.
总结:此文是一篇职业教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 林业精神在林业职业教育中的作用 摘要：林业精神是一种职业态度和精神理念，体现了林业工作者有为担当的高尚品格，蕴含了吃苦耐劳的本色和无私奉献的精神，体现着团结协作的智慧。将林业精。
2、 活教育论在高等职业教育人才培养模式方面的理论和实践 【摘要】当前高职院校的发展模式正由“规模式”走向“内涵式”，艺术设计教育教学改革面临的一项重要任务就是要建立起适应创意产业结构需要的应用型创新型。
3、 职业教育集团化办学模式下政府推动校企合作 摘要：党的十九大报告提出，要加强职业教育产教融合、校企合作。通过对铜陵市职业院校、职业教育的现状分析，在厘清政府推动校企合作中采取的应对措施基础。
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5、 基于内容分析法我国职业教育集团化办学模式 摘 要 基于2015～2016年全国职业教育集团化办学的典型案例，运用内容分析方法对我国职业教育集团化办學模式的研究表明，我国职业教育集团化办学。
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