论文移动互联网对职业教育课堂模式影响是适合不知如何写移动互联网方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于2018互联网大会论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：移动互联技术的快速发展丰富了教学在线资源,智能手机的普及推动了手机客户端应用在各行各业的渗透,所有这些都对职业教育课堂模式产生了深刻的影响,改变了学生的学习方式和教师的教学方式.学生不再满足于被动地接受知识,他们会主动利用移动网络积极获取信息.教师要紧跟时代的变化,把握好移动互联技术优势,创新学科教学模式,优化传统的课堂模式,丰富教学手段,满足学生个性化学习需求,从而提高学生学习的积极性和自主学习能力,拓展学生学习的空间和时间,达到提升整体教学质量的目标.本文重点探索课堂教学引入手机APP应用,实现课堂教学过程中资源、学习与活动的有效整合.
关键词：移动互联网 课堂模式 移动课堂 手机APP
移动联网技术的迅猛发展,促进手机应用软件（APP）指数级增长,大大地改变了人们获取信息的途径,从课本到网络,由纸质阅读到无纸化传递.手机的普及便利了人们的生活,但也让学生过度依赖手机.校园内外,学生眼睛不理开手机半秒；课堂上下,一片“低头族”,他们不是专注于课本,而是埋头于手机里的“精彩世界”.移动互联网的发展、智能手机的普及,对职业教育的课堂模式已经产生非常大的影响,知识的传播不再局限于传统的教室,学生获取职业技术知识的途径多样化,师生之间知识传播的模式发生变化,教室与移动互联网并行传递.
一、移动互联网对课堂模式的影响
移动互联网的发展,使人们能够随时随地从互联网获取信息和服务,信息与知识的传播载体不再局限于课本,以智能手机为代表的移动终端占据了主流地位,并对学校课堂教育产生非常大的冲击,成为影响传统教育教学的重要因素.随着信息技术的不断进步,日常教学活动与互联网已经不可分割,信息在互联网上流动,知识在互联网上成型,两者相辅相成,互相影响.
1.学生的思维和行为模式发生变化
传统课堂教学模式 “教师讲,学生听”,是学生获得职业教育技能知识的主要途径,由于知识基础、接受能力、思维差异等各种原因,每个学生对于教师讲授的内容并不能完全理解,学生课堂听课效果不佳.随着移动互联网的技术发展、移动终端的普及应用,智能手机成为了学生的标配,学生可以随时随地利用手机上网获取信息.传统的教学模式已经不能满足学生对教育的个性化需求,他们不再只是被动接受知识,学生学会主动获取信息,分享信息,乐于提出自己的问题和想法,更希望与教师或同伴交流,从而获得了学习上的主动权.
2.对课堂教学秩序管理产生的影响
学校明文规定学生不能在课堂上使用手机,但往往难以阻止学生偷偷看手机,浏览社交网站、打游戏.上课前,教师一再强调学生不能看手机,但在讲课的时候,此起彼伏的各种声音往往削弱了学生的注意力,影响了学生正常上课,也打断了教师讲课的思路,严重干扰课堂纪律和教学秩序.同时学生心理敏感,对手机的依赖非常强烈,如果强硬地收缴学生的手机,很可能会触发学生反叛心理和过激行为,也发生过父母或者教师收缴学生手机导致学生跳楼的新闻事件.如何有效治理学生上课与手机的问题,是每个学校和教师面对的难题,简单的“堵”和“禁”,未必是可行的办法.
3.师生关系的角色调整
在以往的教学模式下,教师在课前的备课多数只局限于准备教材,对学生较少接触和了解,较难知道学生原有的知识基础.课堂上的讲解方式简单划一,没有对学生听课情况进行及时了解.课堂上教师会采用提问的方式,往往回答问题仅局限于特定的几个学生,大部分学生未参与.如果教师无法及时了解学生对教学内容的掌握情况,就不能做到有的放矢,因材施教.学生与教师的教学节奏难以保持一致,最终导致出现学生听课效率不高、教学效果不佳等问题.
移动互联网的发展,促使人们重新思考教师和学生角色定位,学校需要与当今时代发展相适应的教育思想.课堂教学模式应该突显学生为中心,师生交互式的教学模式积极促进学生主动参与教学.在移动互联技术的推动下,以手机为媒介能更好地促进教师与学生之间的沟通.课前和课后,学生还能及时与教师就课程中的问题开展持续的讨论和交流.相较于传统教学,教师与学生的交流互动时间大大增加,这种模式为师生间的情感交流提供了机会.
4.教师素养的综合要求
时代在改变,社会在进步,教学不应只是对昨日的重复.对教师而言,一本教材讲几年的时代已经过去,教师不能只是灌输学生课本知识.在移动互联网的大信息推动下,在课堂教学中,学生已经不仅仅满足于获取课本知识,学生可能会提出各种课本以外的问题,教师要有深厚的学科专业知识才能满足学生的求知欲.教师要不断提高信息技术应用能力和教学设计能力,提高自身的教学艺术,增加学生主动学习的时间,还要根据学科特点设计和组织课堂教学活动,这些都对教师的综合素养提出了新的要求
二、手机APP构建移动课堂
堵不如疏,在信息技术的时代,智能手机已经成为人们日常生活的必需品.与其千方百计地禁止学生在课堂上使用手机,不如利用手机APP打造移动课堂,让智能手机变成学习教具,应用到课堂教学中来,把手机与课堂有效结合起来,在课堂上利用手机APP,创新传统课堂教学模式,提高学生的学习主动性、协作学习能力、沟通表达能力,提升教学质量与教学效率.教师可以选择合适的手机APP建立班课教学平台,打造班级移动课堂.
1.建立班课
登录手机APP教师端,创建班级课程表,设置课程,导入班级资料,教师邀请学生加入班课,为日后课堂教学和师生互动搭建平台,方便教师管理班级学生,實现课前手机签到、考勤记录等日常学生管理目标.
2.课前准备阶段
一方面,可以通过平台了解学生情况.教师在上课前,可以准备一些用于检验学生知识点掌握情况的小测试题、作业任务等,导入到教学平台中,发布给学生.学生可以预习教材、查看学习要求,并完成作业.教师根据学生完成作业或测试提交情况,了解掌握学生的学习基础,根据学生的学习状况设计课堂教学模式,以便在课堂教学中展开重点难点教学.
总结:此文是一篇移动互联网论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 互联网时代新生代农民职业教育培训政策支持 摘 要 “互聯网+”时代要求具备互联网思维与掌握相应技能的新型职业农民，新生代农民将是这一时代新型职业农民的主体。但是，要在农业领域实现“互联网。
2、 互联网环境下职业教育浅探 摘 要：随着互联网的快速发展，利用互联网发展职业教育、提高职校学生的综合素质，已成为当前职业教育的重要课题。本文就互联网环境下的职业教育进行探索。
3、 互联网时代在线教育模式 摘 要：随着“互联网+”的快速普及和使用，在线教育模式已经得到了革新，逐渐引入了微信、MOOC、云平台、微课等新型教学模式，提高了教学质量和水平。
4、 基于内容分析法我国职业教育集团化办学模式 摘 要 基于2015～2016年全国职业教育集团化办学的典型案例，运用内容分析方法对我国职业教育集团化办學模式的研究表明，我国职业教育集团化办学。
5、 人才强国目标下云南省职业教育人才培养模式 建设人力资源强国是新的历史阶段为进一步实施科教兴国战略提出的重大战略目标，是一项负责的系统工程和长期的历史任务，赋予了我国教育改革发展以崭新的重。
6、 中等职业教育校企合作人才培养模式和实践 【摘要】财经专业的学生不仅需要学习大量的经济和法律知识，还应拥有一定的工作经验，这样才能在将来的工作中游刃有余。如果中职财经专业学生在校期间不能。