论文高校人才培养中核心价值观教育慕课价值和路径是适合人才培养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人才培养的重要意义开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要： 本文在分析高校人才培养中核心价值观教育的慕课价值的基础上,从课前、课堂和课外三个层面进行设计,探索慕课视域下高校人才培养中社会主义核心价值观教育的有效途径.
关键词： 慕课 社会主义核心价值观教育 高校人才培养
高校人才培养中社会主义核心价值观的教育,承担着培养社会主义建设者和接班人的重要使命.慕课作为一种全新的教学模式,近几年以破竹之势席卷包括中国在内的全球教育领域,传统的教学模式已经或正在被其改变.如何应对慕课带来的挑战,抓住发展机遇,抓好意识形态的教育,成为当前高校人才培养必须面对和解决的问题.
一、高校人才培养中核心价值观教育的慕课价值
1.慕课有利于思想政治教育的渠道变得主动.
社会主义核心价值观教育可以分为三个层面：认知、认同和践行.这是一个逐步深入的过程,认知是基础,认同是内在,践行是自觉,由低到高,由浅入深.高校人才培养虽然一直强调思想政治教育,但是囿于教育形式和内容的局限,老师引而不发,学生学而不思,师生对核心价值观理论的认知、认同和践行存在被动、应付、实效性差的问题.老师为了完成教学任务没有成就感和幸福感,学生为了拿到学分没有充实感和价值感.慕课运用到高校思政课之中,学生的自主性得到有效调动和发挥.慕课中“通关”、研讨等环节的设计,使得学生必须经过认真思考并完成相关的学习任务后才能通过课程学习.在这一过程中,慕课有利于让思想政治教育的主渠道变得主动,学生的创造性思维得到有效拓展,有利于将意识形态课程变得富有趣味.
2.慕课有利于马克思主义理论知识易于接受.
网络化时代各种新媒体的产生给高校人才培养带来重大挑战.部分大学生对手机、网络等新媒体比较依赖,且对各类信息辨识能力弱,因此极易受到各种社会思潮的影响和牵绊,若不及时引导,则会对整个国家一代人的培养产生不良影响.马克思主义理论知识具有思辨和抽象的特征,学生不易理解,慕课和传统课堂相结合,将视（音）频播放和教师讲解相融合,将会达到情景教学的效果,让学生深刻体悟到善恶,明辨是非,辨识主流社会思潮.慕课可将课程内容按其内在逻辑分成若干片段,通过线上线下研讨、师生互动等方式提高学生的参和度,丰富学生的体验经历,让学生易于接受马克思主义理论知识.同时,优质教师资源的共享有利于解放教师,发挥教师某一领域的研究特长,实现教学研一体,从而不断增强教学投入的热情和 ,提高教学质量.
3.慕课有利于思想政治理论课的困境得以突破.
大学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段,教师的正确引导在其中起到至关重要的作用.高校思政课是传授马克思主义理论的主阵地,但是其面临的现实困境影响着教学效果.中国政法大学马克思主义学院副院长邰丽华教授认为高校思政课当下面临三个困境：“一是在课程设置上存在逻辑性差、课程逻辑不一致、教学内容重复的问题；二是在教学改革方面存在重形式、轻内容的弊端；三是在教师队伍坚实方面存在自我认同度下降、师资力量流失的现象.”[1]慕课作为互联网和教育相融合的产物,提供了一种新型教学模式和学习行为.它打破了学习的时空界限,强调了学习的体验和互动,适应了大众化教育对人才进行个性化培养的需要,有助于因材施教,培养学生的创新意识和能力.慕课让师生互动成为一种常态,教师能够及时发现并掌握学生的最新思想动态,并及时予以解答.教师的陪伴和参谋角色让学生有一种安全感,有助于学生坚定信仰和价值,避免迷失方向和走弯路.
二、高校人才培养中核心价值观教育的慕课路径
在高校人才培养中核心价值观教育如何进行具有十分重要的现实意义.更好地开展社会主义核心价值观教育应主动借鉴慕课教学模式,探索建立混合式教学（Blending Learning）的慕课路径：所谓Blending Learning,就是要把传统学习方式的优势和e-learning（网络化学习）的优势结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性[2].
1.课前：慕课解决“是什么”,提出“为什么”.
社会主义核心价值观是在社会主义核心价值体系基础上提出来的,是对社会主义核心价值体系内容的高度凝练和集中表达.虽然只有24个字,却包含了三层内涵：一是在国家层面,倡导“富强、 、文明、和谐”的价值目标；二是在社会层面,倡导“自由、平等、公正、法治”的价值取向；三是在公民个人层面,倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则.三个层面层层相扣,连为一体,为个人发展明确方向和目标.核心价值观不是完全自發生成的东西,而是人们在客观条件提供了可能性和必要性的前提下自觉构建的产物[3].大学生要确立社会主义核心价值观,首先要对其有所认知.这种认知架构搭建得越牢固,对各种社会思潮的辨别能力和取舍能力就越强,坚持做中国特色社会主义事业接班人和建设者的思想根基就夯得越实.
社会主义核心价值观的慕课设计要将应知应会的知识点制作成微视频,让学生在课前先“听课”,完成相应的课程要求.微课程、小测验和实时解答是慕课具有的三大技术优势,基 够解决学生在课前学习中遇到的问题和麻烦.微课程短小、精炼,一般只有10分钟,符合注意力集中规律,也是学生视觉驻留时间的最佳长度.同时,微课程可以根据学生的个人需要,随时暂停、回看、快进、反复播放等,满足个性化学习节奏.小测验一般隔几分钟就嵌入一个,学生只有回答正确才能继续听课.这种类似游戏关卡的设置,增强了学习的挑战性、刺激性和趣味性.实时解答,使得学生在学习过程中有问题可以即时在慕课平台上提问,并得到老师或学习伙伴的解答.慕课平台的学习能够充分发挥学生的自主意识,真正让学生愿意学、乐于学.通过慕课平台,学生对社会主义核心价值观的应知应会点提前认知,还可以根据自身兴趣,查阅其他资料或观看视频、影像.这样当学生进入课堂时,是有所准备的,而不是空着脑袋.同时,为了防止部分学生的“小聪明”,提高课前学习的质量,可以借助分组的形式,定下组长,由小组长统筹协调小组的各项活动；分配任务,把小组的整体表现作为课程期终考核的其中一项参考.
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参考文献：
1、 创业能力为核心高校人才培养路径探析 摘要：2015年5月，国务院下发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确要求完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，健全创新创业教。
2、 核心素养在高校人才培养过程中的作用和建议 摘 要：本文在论述核心素养基本概念和内涵的基础上，进一步指出了新世纪“核心素养”在高校人才培养中的作用，体现了核心素养在高校人才培养过程中独一无。
3、 实践论理论内涵其对高校社会主义核心价值观教育 摘 要： 研读《实践论》，对当今高校社会主义核心价值观教育有现实指导意义和启迪，要求社会主义核心价值观教育做到：第一，秉持“知行统一”理念，“知。
4、 社会主义核心价值观教育融入高校教育的路径和策略 摘要：高校教育是学生社会化过程的重要环节，社会主义核心价值观教育融入高校教育是对高等教育规律的遵循，有利于大学生正确价值观的塑造，也是中华优秀文。
5、 基于家训文化视角的高校社会主义核心价值观教育 [摘要] 作为中国优秀传统文化的重要组成部分，家训的产生和发展源远流长，它具有教育对象大众化、反映内容有时代感、表现形式多样化等特点。在加强大学。
6、 社会主义核心价值观教育和高校辅导员工作 内容摘要：社会主义核心价值观可对大学生的思想和行为起到规范和指引的作用，是现阶段高校思想政治教育的重要基石。社会主义核心价值观是全国各族人民努力。