论文高校教师在慕课风暴中的审视和定位是关于对不知道怎么写风暴论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文风暴论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要： 在慕课席卷全球的背景下,在新的教育革命来临之际,作为战斗在第一线的高校教师,不故步自封,不袖手旁观,而是勇敢地面对,平心静气地审视,并尽可能融入互联网带给教育的新空间,在慕课的框架下寻找新手段、新方法、新途径深化高校教学改革和创新,为提升高等教育的品质尽绵薄之力,这是责无旁贷的.
关键词： 慕课 高等教育 审视 定位
一、慕课的基本概念
1.慕课的定义及特点.
慕课即MOOC,也称MOOCs,是Massive Open Online Courses的英文首字母缩写的中文音译,意为“大规模在线开放课程”.顾名思义,它有几个最显著的特点：第一,大规模（Massive）.首先,慕课波及的范围广,席卷全球,学习者来自世界各地,各行各业,有高中生,有大学生,还有继续学习者,覆盖了从十几岁的青少年到七八十岁的老年人等各个年龄层次；其次,慕课的注册学生人数庞大,刚兴起时,短时间内全球就有数百万人注册学习.据慕课三大主流机构之一的edX（哈佛大学和麻省理工学院在线课程项目）介绍,其平台推出的一门课程“电路与电子”在2013年有超过160个国家的15万名学生报名.第二,开放（Open）.慕课的理念是通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落.世界各地的学习者只要有上网条件,就可以免费学习优质课程,这些课程资源是对所有人开放的.第三,在线（Online）.慕课是一种新型的在线教学模式,学习是在网上完成的,不受时间和空间的限制.
2.慕课的缘起和发展.
2008年,De Cormier与 Bryan Alexander教授第一次提出了MOOC这个概念.但形成慕课热,引发强烈关注和广泛讨论却是从2012年开始的,2012年被称为MOOC元年.此时MOOC课程的教学模式已基本定型；多家提供MOOC平台的供应商应运而生,尤以三大主流机构Coursera、Udacity和edX为典型代表；众多高校包括名校名师对MOOC趋之若鹜；商业资本大规模投入；MOOC课程的证书、学分获得一些大学的认可；以上总总造成了MOOC在2012年的崛起和繁荣.2013年MOOC席卷全球,从欧洲到亚洲,基于MOOC模式的在线教育联盟不断成立.同年中国的MOOC也出现了萌芽,5月北京大学、清华大学加盟edX,7月复旦大学、上海交通大学加入Coursera,一些大学联盟体、平台或网站涌现.现今,MOOC热依然在持续,它为高等教育带来的机遇与挑战是不可回避的深刻问题,英国题为“雪崩来了”（An Avalanche is coming）的报告指出全球高等教育领域正在发生一场前所未有的革命.
二、慕课对高等教育的影响
慕课在教育界发展如此迅猛,那么它对高等教育会产生哪些动荡和影响呢?在慕课风暴中高等教育又会经受怎样的洗礼和挑战呢?高校教师理当平心静气地审视这一场教育的风暴.
1.加速高等教育国际化.
慕课的理念是通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各個角落.而它的三大主流机构Coursera、Udacity和edX从2011年开始不同程度地为全世界的学生提供免费课程,其中成立于2011年的Coursera在不到一年的时间内已招募了包括加州理工学院、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学在内的来自四大洲62所知名大学,带来了超过200万的注册学员.2012年麻省理工学院和哈佛大学推出edX的免费在线课程技术后,全世界超过120个院校表示愿意加入.其中一门课程“电路与电子”就有超过160个国家的15万名学生报了名,而且学生的年龄从14岁到74岁不等.以上事实无不证实了教育部科技发展中心主任李志民接受采访时所说的话：“慕课的出现真正体现了高等教育的国际化.Coursera、edX、Udacity不分国籍都可以注册.并且这种浪潮涌到了全球,一些国家和地区都有很强的使命感驱使他们面对和参与.”
2.促进教学改革和创新.
慕课教学和传统式教学迥异,它打破了课前预习、课中讲解、课后作业的三段格局,或者是课中讲解、课后作业的两段格局,更注重学习的过程.以2013年春季新学期伊始“上海高校课程资源共享平台”推出的复旦大学王德峰教授的“哲学导论”为例,来自上海市30所高校的学生都可以在线选修这门课程.“哲学导论”课分成三个层次开展教学：第一层次是面授课程,由王德峰教授和其他教学点老师负责；第二层次是视频课程,由学生自行收看王德峰教授的讲课,这也是与普通课程最大的不同所在,即教学内容主要由视频而非面授完成；第三层次是讨论课程,参与学习的1072名同学被分成46个讨论班,该学期中每个讨论班将在课程周期内进行4次集中讨论,分别围绕课程四个单元的主题进行,主讲教师、教学点负责老师和由高校硕士、博士生担任的助教将主持和参与这些讨论班讨论.由此看来,慕课利用现代化的教学手段和网络平台促进了教学改革和创新.
3.提升高等教育的品质.
清华大学博士生导师于歆杰,现任清华大学电机工程与应用电子技术系副主任,国家级精品资源共享课“电路原理”负责人,他在谈《MOOCs的建设与应用》时说：“慕课给我们提供了与世界顶级课程同场竞技的难做到机遇.”另外,他还在《从慕课到翻转课堂：以学生为中心的教与学》的讲座上,介绍了电路原理慕课的基本情况.该门课程依托的两大平台是edX和学堂在线,前者面向国际,后者面向国内.在回答“我们为什么要做电路慕课”这个问题时,他总结了三点：“1.建设世界一流大学的需求；2.提高清华自身人才培养质量的需求；3.提高普通高校教学质量的需求.”实践证明,清华大学电路原理慕课取做到了以下显著效果：激发了学生的学习热情；提高了学生的动手能力,学生的三项创造发明获得了国家专利；近三年来学生的期中期末成绩均高于对照组成绩.复旦大学副校长陆昉说：“课程质量是大学安身立命之本.”慕课在推动大学提供优质课程、提升高等教育品质方面无疑提供了契机.
总结:本文是一篇关于风暴论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 慕课高校思想政治教育新模式 摘 要：“慕课”是传统教育与网络发展相结合的一种教育模式，在一定程度上创新了高校思想政治教育模式，增强了学生在课堂中的地位，提高了思想政治教育的。
2、 我国高校教师微课建设现状和 【摘 要】微课因其短小精悍、授课形式丰富多样等特点而成为移动学习、碎片化学习以及翻转课堂教学中较为重要的资源形式。采用内容研究法，以教育部全国。
3、 慕课和高校计算机课程改革分析 【摘 要】本文从慕课课程设置、课程评价以及课程实施等角度，提出线上线下结合的高校计算机课程改革措施。【关键词】慕课 计算机 课程改革【中图分。
4、 高校教师立德树人的使命和责任定位 摘要：立德树人是高校教育工作的中心，是提高国民素质、促进学生全面发展的根本途径。本文从立德树人在高校教育的中心地位、内容以及工作自觉内在要求方面。
5、 利用慕课教学资源，推进高校应用文写作课程教学改革 摘 要：“慕课”即大规模网络开放课程，它是一种全新的课程呈现方式，也是一种新型的教育教学模式。2012年以来，它迅速在国外教育领域里应用和普及，。
6、 基于慕课视阈下高校网络教学模式 摘 要：高校教育的时代性呼唤教育新手段、新视角。慕课的蓬勃发展，创新了教学模式，为互动式教学、个性化教学提供了平台。文章从慕课的特点入手，介绍了。