论文游戏在英语教学中有效应用探赜是关于探赜方面的论文题目、论文提纲、探赜索隐论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在英语教学中,教师要发挥游戏的互动性功能,引领学生在紧扣游戏目的性、生成性和层次性的互动中丰富认知,使教学内容更加丰富多彩、课堂互动更加生机盎然.教师将游戏具体运用于英语教学时,应注意以下几方面内容：突出游戏的目的性、辅助教学,注重游戏的生成性、顺势而导,注重游戏的层次性、循序渐进.
关键词：游戏；英语；应用；目的性；生成性；层次性
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）02-0058-01
将游戏运用于英语教学,能在丰富课程资源的基础上给学生更多自我实践的机会,让英语课堂更富生机和活力,更加情趣盎然.教学实践证明,运用游戏活化英语教学,能使学生在不断丰富语言背景资料的过程中获得深刻感知,能使学生在参和互动的过程中形成团队协作精神,能使学生轻松识记英语知识,增强他们学习英语的主动性和创造力.教师借助游戏活化英语教学,能使学生在学习过程中提高英语表达的灵活性和地道性,增强实践运用技能水平.教师将游戏运用于英语教学时,应注意以下几方面内容.
一、突出游戏的目的性,辅助教学
任何教学模式的运用都是为了提高课堂教学效果,为了让学生有参和的机会,为了提高学生的学习能力.突出游戏的目的性,能使学生更加明确英语学习方向,明确更多学习英语的具体要求,从而真正融入课堂.基于游戏和课堂教学相融合的需要,教师要多给予学生相应的提示和引导,使学生在深入参和的过程中增强学习的主观能动性和 .
注重教学目标引领,能使课堂教学更富生机和活力.比如,在八年级英语上册Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”教学中,为帮助学生了解大熊猫的生活习性,教师可运用游戏形式开展教学.首先,运用猜谜游戏进行导入,让学生从“大眼睛,黑眼圈,圆圆胖胖逗人爱；攀得高,爬得快,竹笋野果当饭菜”等相应的介绍中主动了解相关内容.其次,在学生有了一定认知印象后,教师可建议他们开展“照镜子”游戏,即根据大熊猫的各种动作和相关提示,针对“What did you watch from the action”和“How are you going to introduce giant pandas”等内容进行表达,让学生有针对性地聚焦教学内容.最后,建议学生围绕游戏参和情况,针对“Why do we need giant pandas”进行主题演讲,让他们在深入搜集相应的素材中深化认知.基于游戏目的性,教师在教学中应多给予学生相应的指导和点拨,从而强化学生对英语知识的运用,帮助学生梳理相应的知识结构.遵从学生多样化的认知,鼓励他们从相应的游戏中深入归纳,利于他们在主动灵活运用中深化感知.多给学生参和的机会,帮助他们有针对性地进行概括,能使教学更有趣味性.
二、注重游戏的生成性,顺势而导
游戏的生成性是在一定的语言表达运用基础上的引导和推进,是为了帮助学生完成相应的学习任务.依据学生的认知差异和发展需要,教师在他们欲言又止的时候多给予他们相应的引导,能使他们顺势而为,解决疑难问题.
注重游戏的生成性,让学生在学习中有针对性地进行深入探知,能使课堂更富活力.学习九年级上册Unit 1 Know yourself的“Reading People who are happy with their jobs”时,由于学生对职业和幸福感之间的联系缺乏了解,所以教师可让学生通过游戏进行深入理解.比如,针对这一教学内容,可开展“哑剧表演”和“情境表演”游戏.即请学生想象20年后的自己,并鼓励他们运用表演的形式,针对自己的理想职业做出相应的动作进行表演.有的同学扮演成医生,围绕“I am happy because I help the others”以哑剧形式进行表演；有的同学扮演成教师,围绕“I get lots of happy for I love my students”进行演讲,等等.教师可结合学生的不同理解,建议他们围绕各自的发现和疑难点开展相应的游戏,并注重游戏的生成性,进而丰富他们的知识.帮助学生归纳总结相应的语用规则,让他们在灵活运用中深入感悟,对增强他们的识记能力和综合运用能力有很大的促进作用.
三、注重游戏的层次性,循序渐进
教师依据学生的能力差异设计相应的游戏,能使学生在按需探知的过程中掌握英语运用规则和方法.突出层次性,能使学生在不断梳理知识体系的过程中强化识记,在灵活运用中增强实践能力.
围绕学生的层次创设相应的游戏,能使学生快乐学习.如在九年级上册Unit 7 Film的“Reading Kitty’s favourite film star”教学中,教师可采取自我秀游戏形式,让学生围绕自己喜欢的电影明星,通过制作手抄画报形式展示“The interesting story about the film star”的有关内容.教师可让学生将自己制作的手抄画报在教室的墙上进行展览,并让学生们相互点评,促使他们在点评过程中丰富自己的知识.教师要围绕学生的需求,多给他们自由互动的机会,让他们能够结合自己的实力进行创作、展览.
四、结束语
打造生动活泼的英语课堂,需要教师用心经营,需要学生带着好奇心和新鲜感主动融入课堂.游戏能帮助学生增强认知,能引导学生在深入合作和积极探知的过程中增强学习主动性.教师充分发挥游戏的互动性功能,引领学生在紧扣游戏目的性、生成性和层次性的互动中丰富认知,能使教学内容更加丰富多彩、课堂互动更加生动盎然.
參考文献：
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参考文献：
1、 英语教学中情境交探微 [摘 要]小学英语教学中的交谈能有效提高表达和运用能力，教师要遵循“问题连续体”理论，将交谈引向深入，创设“生活化情境”氛围，让交谈走向实践，借。
2、 游戏让英语教学课堂更有趣 [摘 要]在英语教学中，根据教学内容，运用现代化教学手段，用丰富多彩的英语网络游戏、表演游戏和多媒体游戏，运用游戏激发学生的学习兴趣，引导学生在。
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4、 初中英语教学中美育渗透探微 摘 要教学活动应有利于英语学科与其他学科的相互渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。美育是学生。
5、 刍议教育游戏在英语教学中的应用 摘 要：英语作为第二语言，既是教师教学的重点，也是学生学习的首要任务。然而，英语教学也一直是教师教学的难点。教学过程中，教师上课进程慢，学生学习。
6、 英文歌曲在初中英语教学中应用浅探 古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生喜欢学习、乐于学习，一直是我们教学中追求的目标，学生只有乐于学习了，他们的学习效率自然就提高了。