论文小学数学教学中学生意识培养是适合小学数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学教学视频开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：众所周知,小学是培养学生创新意识和创新能力的关键时期,学生在小学阶段保留着一定的童真和质疑能力,教师应引导学生进行思维创新,逐步帮助学生培养创新意识.数学是培养学生创新意识的重要课程之一,教师要根据数学学科的特点和创新人才的素质要求,把创新教育融合数学教学中,探索具体的实施方法和策略,对小学生实施全面素质教育.但是,当前我国小学数学的教学方式主要是填鸭式、注入式,这并不利于学生创新意识和创新思维的发展.本文从培养学生创新意识的角度出发,提出了在数学课堂中培养学生创新意识的策略.
关键词：小学数学；创新意识；教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0079-02
创新是一个国家不断进步和发展的动力,也是民族兴起和强盛的源泉.而基础教育阶段是为国家培养创新人才的摇篮,在教学阶段培养学生创新意识也是素质教育的重要内容,而课堂教学是进行素质教育的关键渠道.因此,数学教师要结合数学教学内容,培养学生的创新意识.那么,如何在数学课堂上培养学生的创新意识呢?本文主要介绍了四种培养学生创新意识的策略.
一、激发学生的数学学习兴趣,诱发创造动机
学生的创造动机是直接激励和推动学生培养创新意识的动力,而创造动机既可以来源于学生的内在动机,也可以来源于外在动机.内在动机和外在动机是可以互相转化的,但对于小学生来说,外在动机具有更加直接的激励作用.在数学教学中,教师要善于运用语言鼓励、及时肯定和表扬等方式来激发学生的创造动机,启发学生的创新精神.
例如,教师在讲授《长方体和正方体》这部分内容时,可以让学生举例说说一些日常生活中常见的长方体和正方体,然后和学生说：“大家觉得这些长方体和正方体的外观是否很漂亮呢?你们觉得自己可以让这些正方体或者长方体更加美丽吗?”教师可以给每个学生一个长方体盒子,让学生利用已经学习过的知识对长方体盒子进行设计,引导学生从节省材料、外表美观、环保等多个方面进行思考,最终让学生利用教师提供的材料把自己的设计制作出来,教师可以让学生展示自己做出的产品,在学生展示产品的时候,数学教师要适当、及时地鼓励学生,这期间就极大地激发了学生的创新热情.学生通过创新思维把盒子设计成了书架、礼品盒等多种样式,学生在培养创新意识的同时,还可以加深对长方体、正方体的理解.
由此可见,数学教师应该利用外在动机的激励作用,促进学生内在动机的发展,因为内在动机更有利于培养学生的创新意识,更有利于发展和提高学生的创造能力.
二、通过运用一题多解,不断培养学生的创新素质
在数学教学中,教师要让学生从多角度思考,对于一个数学题最好可以写出多种解题途径和方法,让学生感受到数学的魅力和乐趣,培养学生的创新意识.一题多解指的是根据数学题目的特点和学生的学习水平,教师从多个角度启发学生,让学生获得多种解题思路和解题方法,明白各种解题方法之间的关联,选择出解题的最佳方案,从而对学生进行思维的灵活性的训练.在数学课堂中,教师要培养学生从多角度、多方向去思考和分析问题,帮助学生克服定性思维,开拓思考思路,让学生正确、灵活地解答千变万化的应用题.数学教师通过一题多解不仅可以拓宽学生的思路,增加学生的思考空间,还可以让学生通过对题目的总结来揭示出数学应用题的规律,达到提高学生思考能力的教学目的.而且教师在教学过程中引导学生对题目、结论进行思考,也可以充分调动学生的积极性.
三、探究数学规律,培养创新意识
数学规律指的是人们在实践过程中发现问题,然后针对问题提出相关的解决方法和规律,最后通过科学实验加以验证.而如果小学生可以在数学学习中有同样的经历,或者也可以通过猜测、假设,以及实验来完成数学学习,培养创新意识.例如,数学教师在讲长方形和正方形这一部分内容时,可以让学生自己剪出一个长方形或者正方形,然后问学生：“要是把长方形剪去一个角,还剩下几个角?”让学生亲自去实验,寻求答案,最后的结果自然也不一样.有的学生说剩下三个角,有的学生说比之前多了一个角,变成了五个角.而教师可以让学生在不同的地方画线,最后可以发现规律：截线是对角线的话,就变成三个角；截线不是对角线的话,就剩下五个角.为此,数学教师应该多给学生准备一些材料,让学生进行探究和创造,从而培养学生的创新意识.
四、设计开放性问题,培养学生的创新思维
开放性问题指的是教师提出的、没有标准答案的问题,同样答案也不是唯一的,要使学生尽可能多地思考问题,甚至提出一些前所未有的观念,正是这些开放性问题,才能激发学生的发散性思维,培养出学生的想象力.开放性问题并不像传统教学的提问方式,教师和学生之间一问一答,答案也是标准的,对于一个问题也只有一个答案,一种解决方法.长此以往,学生的思考范围会大幅度被限制,阻碍学生创新意识的培养和发展.而老师给学生提出一些开放性问题,可以让学生展开多角度、多方向的思考活动.而学生在结合各方面的信息后,可以对一个问题产生多种答案,还可以提出一些自己的看法,从而拓展学生思维的广度和深度.而且教师要让学生尽可能多地提出一些和众不同的看法,“逼迫”学生不满足于现状,时刻追求别人想不到的答案和想法.久而久之,学生的想象力逐步得到培养,创新意识也随之养成.
五、建立和谐的师生关系,培养学生的创新意识
教师和学生要建立起和谐的师生关系,可以让学生把教师当作自己在家庭之外最可以依赖和信任的人,这样自然也会和学生有良好的沟通,学生也会喜欢上教师的课,教师把上课当作家人式教育的一种,从而可以提高学生的学习效率.而且,学生在尊重教师的同时也会尊重教师的劳动成果,所以他们总是会在课堂上积极配合,专心听讲,认真学习,争取把教师传授的知识全部掌握,这无形中提高了学生的学习效率.这样,教师给学生营造了一个良好的学习氛围,而在这个氛围中学生尊重并且信任教師,也就比较容易接受教师对自己的建议和批评,在教师严格要求自己的时候可以理解并尊重教师的决定.而这时,学生会觉得教师的绝大部分建议都是有利于自身发展的,自然会跟随教师的步伐进行学习,教师在培养学生创新意识的时候也会容易许多,而且学生也会积极配合教师的教学活动.
除了上述方法外,数学教师在教学过程中还需要注意以下几点：
首先,教师不要过于严肃地对待学生,要给学生营造一个宽松的学习氛围,这样会让学生在课堂上自由发言,思维也比较开放,有利于培养学生的创新意识；而且教师在课堂中要“温柔”地对待学生,学生犯错之后,尽量不要在课堂上批评学生,最好可以和学生在课下进行交流,因为小学生也有较强的自尊心,在全班学生面前批评他会让学生感到自尊心受到伤害；在学生取得进步之后,教师要给予肯定的鼓励；在学生和教师存在不同观念时,不要打压他们的热情,不要轻易对他们说“不”,以免打击学生的创新意识和学习积极性.但是教师也不能过分“纵容”学生的错误,因为怕学生受到批评就会降低学生积极性,在学生做错事情的时候,也不会批评学生,这种做法也是不可取的,这样会让学生觉得肆无忌惮,对于培养学生的创新意识非常不利.因此,数学教师也要适当地批评学生.这样下去,久而久之,教师自然可以帮助学生培养创新意识.
参考文献：
[1]格桑.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].文理导航,2014,（4）.
[2]贾勇俊.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育,2016,（7）.
[3]高朝生.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].当代教研论丛,2016,（4）.
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参考文献：
1、 小学数学教学中学生兴趣培养策略 数学教学是培养学生逻辑思维的重要手段，能让学生更好地解决生活实际问题，教师要从学生的数学学习需求出发，打破传统的数学教学模式，为学生寻求高效的学。
2、 刍议小学语文教学中学生意识培养 摘要：所谓创新意识，是指人对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的欲望。创新意识强的人总能从不同寻常的独特视角来分析问题，具有强烈的创造欲望。
3、 小学数学教学中学生思维培养 摘要：创新意识是人们积极主动地进行创新思维活动的内部动力和前提条件。在教学实践中从学生的实际出发，根据教学内容有目的有计划地培养学生优良的数学思。
4、 小学数学教学中学生意识和能力培养策略 摘 要：培养小学生的创新意识以及能力，主要从小学数学方面入手，究其原因，数学是小学教学中对学生的影响最大的学科。对于小学数学我们要有正确的认识即。
5、 小学数学课堂中学生意识培养 素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。因此，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要。
6、 小学数学教学中学生能力培养 摘 要：小学生在成长中，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想像力，动手操作的能力，以及独立分析问题、解决。