论文财经应用文写作课程教学存在问题改革是适合不知如何写财经应用文写作方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于财经应用文写作总结800论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】本文对高校财经应用文写作教学现状进行调查,针对财经应用文写作教学存在的问题,提出财经应用文课程教学改革对策.
【关键词】财经应用文写作 课程教学 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10C-0134-03
财经应用文写作是经管类专业的基础必修课程,同时也是一门实践和实用性很强的课程.作为经管类专业学生必须掌握的一门必需专业课程,财经应用文写作是学生跻身职场的“垫脚石”,是提升就业竞争力的一个重要因素.然而,对于财经应用文写作课程各高校基本采用传统的“语文式”或千篇一律的“讲授式”教学方法,在专业培养计划中也面临领导不重视、学生不爱学、老师不会教的尴尬局面,不仅不利于学生综合素质的提升,影响学生今后的就业和创业竞争力,甚至对他们即将面临的职业生活产生消极影响.因此,作为高校教学管理者和教师需要对现有的财经应用文写作课程进行改革,根据经管类学生和财经应用文写作课程的特点,遵循“以学生为主体,教师为主导”的原则,通过以实践为导向的教学方式,有效地优化课堂教学目标和内容,激发学生学习的积极性,提高财经应用文写作课程教学的效率.
一、高校财经应用文写作教学现状调查
为了更好地了解应用型高校财经应用文写作教学现状,笔者对广西3家独立学院6个班级的学生进行了问卷调查.本次问卷调查从学习兴趣及课程印象情况、学习内容及教师授课情况、课程考核情况三个方面分别进行,具体结果分析如下：
（一）学习兴趣及课程印象情况.通过调查分析我们发现,绝大多数的学生均意识到财经应用文写作该门课程对自生学习和工作的重要性,但是由于该课程枯燥乏味、脱离生活和难以掌握,导致了大多数学生对该课程没有兴趣或兴趣不大.具体调查情况汇总请详阅表1.
（二）学习内容及教师授课情况.通过调查分析我们发现,学生对于财经应用文写作课程学习内容及教师授课情况是存在一定的质疑的,主要表现在：第一,教师的授课方式单一,难以调动学生学习积极性；第二,教材内容比较陈旧,教学内容和生活工作脱离.具体调查情况汇总请详阅表2.
（三）课程考核情况.通过调查分析我们发现,大多数的学生对于财经应用文写作课程的课程考核及评价体系是不满的.通过对学生的调查,大多数的学生希望课程的考核和评价应该是对学习过程、学习效果和能力提升的一种综合评价,而不是仅仅是对学习结果的评价.具体调查情况汇总请详阅表3.
二、财经应用文写作教学存在的问题
当前,财经应用文写作并没有引起大多数高校的重视,只是将它视为语文课的继续和延伸,秉持可有可无的态度,地位极其尴尬,导致了财经应用文写作教材内容脱离实际、教师知识结构难以适应教学需要、教师角色定位不准确、教学方法陈旧、考核方法单一的问题.
（一）教材内容脱离实际.现在财经应用文写作的教材版本繁多,看似一派“繁荣景象”,但大多数的教材墨守成规,缺乏和时俱进的创新精神,基本都按照程式化的体例编辑,如先说明文种的概念、特点和作用,然后介绍基本格式和内容,接着是例文和简短分析,最后总结及注意事项.而对于文体写作微观研究薄弱,缺乏对于文体文种写作文本规范化微观研究,也缺乏对文体本质和写作技巧的探讨.教材的编写呈现出干巴巴的条文框架,教材内容严重脱离学生生活和今后工作发展的需要,不易激发学生的学习兴趣,导致教和学都感到枯燥和乏味.
（二）教师知识结构难以适应教学需要.现高校财经应用文写作教师呈现出两极分化的局面：一极是语文老师为主；一极经管类专业老师为主.无论哪一类教师均显现出知识面过于狭窄,要不缺乏财经类基本知识和一些经济现象独特的见解,对经济活动的过程没有认知,仅具有一定的文字表达能力；不要就具有财经类专业知识,但缺乏文字表达能力和文章逻辑思维能力.这些问题和矛盾,严重阻碍教学目的实现和影响教学效果的提升,因此对现有教师知识结构的培训及其重要.
（三）传统的教学方法陈旧,理论和实践脱节.对于财经应用文写作教学,基本上所有的教师都能意识到理论和实践结合的重要性,对于理论和实践的结合,也基本上形成如下千篇一律的教学流程：首先是教师教授每一类文种的理论知识,然后和学生一起分析例文,最后进行课后练习.这种教学模式看似有讲有练,老师和学生一起完成课程教学,体现了理论和实践的结合,但该教学方法让学生完完全全禁锢在教师设计好的狭小区域内,并没有让学生真正融入到教学中去,发挥学生的主动学习的能力和创造力,始终没有脱离学生被动接受知识的局面,久而久之课堂便毫无生气,学生也失去了学习兴趣.
（四）教师角色定位不准确,教学设计不合理.现行的财经应用文写作对教学设计重视不足,目标不明确,侧重于掌握各类文种的概念、作用、特点、结构及要求等知识点,对缺乏对工作情境、技能培养和实践能力提升的要求,教学设计也不能体现出学习难度,以及从易到难的渐进过程.导致了课堂主要以教师讲授为主,学生只能作为接收者,被动的接收教师知识的传递,不能参和其中,教师和学生之间缺乏沟通和交流,严重影响了学生的积极性和创造性.
（五）考核手段单一.目前考试是财经应用文写作课程主要的考核方式.在财经应用文写作教学活动中,教师是教学活动的发起者和组织者,同时也是教学考核的实施者,学生只能被动接受教师单一的评价方式.其考核主要由课堂作业和期末试卷两种模式相结合,考核的内容无非是名词解释、选择、填空、判断、改错、简答、材料作文等题型,而这种考核又偏离原先教学方法——理论和实践结合.
三、财经应用文课程教学改革对策
（一）加强技能性教材建设.教材是学校教学的依托,是教学内容的本文化.目前财经应用文写作教材版本繁多,但大多数教材千篇一律,缺乏创新,理论和实践相脱离,内容和社会发展相脱节.因此,我们必须加强财经应用文写作教材技能性实训教材的建设力度,最大限度地提升学生参和性和主观能动性,激发学生学习的积极性,提高教学和学习效率和实效性.同时,也需要加强案例文本类教材的编写质量,案例要具有代表性和易懂性,便于学生的学习和掌握.另外,还需及时更新国家关于相关公文写作规范方面的有关具体条例、规定和要求,使学生能掌握到社会发展的变革的最新动向.
总结:本论文可用于财经应用文写作论文范文参考下载，财经应用文写作相关论文写作参考研究。
参考文献：
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