论文谈谈小学生数学自学能力的培养是关于自学能力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关自学能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在自学的过程中,教师可以和学生一起来读书.告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点,应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么?”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示.长期坚持下去,学生就能形成一定的自学能力,也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学,从而为探究新知做好已有知识经验准备,提供更充分的探究体验时间.
关键词：学会自学；生活数学；自学效率
《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展.数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一.”在小学阶段,学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力,发展智力的良好时期.我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标,改革教学方法,使学生由“学会”转化为“会学”.
一、引导学生学会自学
首先,教师应该教给学生自学的方法
在数学自学的过程中,如果只布置给学生自学的内容,没有相应的指导,是不可能达到预期的目标的.一般的学生在自学时,往往只是走马观花,随便翻翻书完成任务就罢了.我认为在初始阶段教师应该利用上课时间和学生一起自学,教给学生自学的方法,引导学生学会自学.
在自学的过程中,教师可以和学生一起来读书.告诉学生什么时候应该动手画、圈知识要点,应该标记哪些知识；要求学生多问“为什么?”并反复强化以形成一种意识；同时教师应出示具有启发性的自学提示.长期坚持下去,学生就能形成一定的自学能力,也就可以将课堂上的自学转移到课前的自学,从而为探究新知做好已有知识经验准备,提供更充分的探究体验时间.例如自学《平行四边形的面积公式》时,可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式?（2）平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系?为什么?（3）你还能有其他割补的方法吗?等等,这些问题对于启发学生的思路很有益处.
其次,试着看懂例题
尝试告诉自己例题讲什么,或通过阅读知道了什么,弄不明白的地方注上记号或是做好记录,以备与同学交流或课堂发问.试做 “做一做”.哪里有困难要做好记录,这样做起码让学生“依样画葫芦”,尽可能先对知识“知其然”,经由课堂,再达到“知其所以然”.
第三,寻找生活数学
引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一.因此,预习时必须让学生试着找找生活中的原型,拉近数学与生活的距离.如“循环小数”在预习时,可以布置学生找找生活中“循环”的现象,以帮助学生建立相应的概念.
二、运用各种途径,激发自学兴趣
学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果.“兴趣是最好的老师”,数学来源于现实,也扎根于现实,并且广泛应用于现实.由现实生活抽象概括出数学知识,再把数学知识广泛应用于现实生活,必将激发学生学习数学的兴趣.展示数学丰富的美育因素,如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等,这也是激发学生学习兴趣的极好手段.教师适时的表扬、鼓励,对学生学习给予肯定的评价,也是提高学生学习兴趣的有效手段.总之,学生的学习兴趣不是与生俱来的,是在一定条件下培养起来的.只有学生有了浓厚的学习兴趣,才能积极主动地探求新知,培养和提高自学能力.
三、指导课堂合作,提高自学效率
合作交流是学生学习数学的重要方式,指导学生课堂合作,可从以下几方面入手：
⑴创设合作的机会
课堂教学中有不少地方如果能适时引导,不仅有利于教学效果的提高,还可以培养学生合作的意识.因此,教师要寻找机会、创造机会激励学生合作.比如,教学“步测、目测”时,教师可以设置实践活动测量操场,学生在步测中既要保持步伐大小基本一致,又要数步数,如果测量效果不理想,教师可以布置两人一组,一人走一人数,给学生合作的机会；教授统计图表时,有的统计图表在正面,可有关的分析、问题却在反面,学生阅读不方便,教师可以布置同桌合作,一正一反,便于阅读.这些做法都可以激励学生合作的兴趣.
⑵形成合作的习惯
有了合作的需要,教师要适时引导学生建立合作小组.根据班级情况,通常是前后桌形成一个“四人小组”,部分人数不合适的,可建立若干个“六人小组”,这样分组便于学生进行合作、讨论.教师在日常教学中,再有意识地强化“小组”的集体荣誉感,组内就会出现“互帮互助,扶携共进”的良好氛围,达到合作的另一层意义——共同提高.
四、放手让学生自学探究
《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展,要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心”.教师要承认学生的个体差异,也要相信自己的学生,已经具备了自学的能力.因此,教师应大胆放手,给学生一个自主探究的自学时间和空间,这样既能够让学生充分体验学习过程,也能增强学生的学习兴趣和自信心,提高学习效率.例如自学《三角形的面积》,学生已经不再像初始阶段那样只是随便看看书,而是会带着问题进行自主探究.学生会在书上用铅笔写出自己思考的问题：“怎样计算三角形的面积?在计算过程中应该注意什么问题?”学生的思考激发了其探究的,在自学时就掌握了三角形面积公式,即三角形的面积等于底*高?.自学检测表明学生的自学是有效的.在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证这个公式,从而透彻地理解公式的形成过程.学生在自主探究的过程中提高了实践能力,形成了应用意识,为后续学习奠定了基础.
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参考文献：
1、 小学生数学自学能力的培养 摘 要：随着新课程改革的不断推进，学生的学习更加注重自学能力的培养。由于小学生正处于智力开发的重要阶段，他们的思维比较活跃，有利于培养学生的自主。
2、 小学生数学阅读能力要求培养策略 摘 要：阅读是对文本的加工和理解过程，小学数学也涉及文本的问题，如应用题、文字题、图表等，这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。在目前。
3、 小学生语文自学能力的培养 摘 要：小学语文教学是语文教学的基础阶段，也是语文学习由自发向自觉过渡的的重要阶段，为了实现这一过渡，帮助小学生少走弯路，在进行小学语文教育中就。
4、 小学生数学计算能力的培养 计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学教学的主要任务之一。计算能力是孩子们在小学阶段必须形。
5、 小学生数学自学能力培养 小学生年龄小，知识少，学习的主动性，独立性都比较差，在加上学生学习方法不对头，这些都必然影响了学习效果。因此教师在平时的数学教学中要有计划，有目。
6、 小学生数学思维能力的培养 摘 要：在小学数学教学中，教师应该帮助学生运用已学过的知识去解决问题，并且正确的判断和推理结论，培养这种能力是小学数学教学的重要内容。本文主要阐。