论文高职会计信息化课程在教学中面临问题是大学硕士与本科高职毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高职和大专的区别方面论文范文。
【摘 要】高职院校的人才培养模式必须紧跟当前时 展的变化,尤其对高职会计专业来说,会计专业教师必须不断提升个人信息化教学能力,加强信息化教学模式的改革创新,完善信息化教学内容的设计实施,才能满足当前信息化背景下社会及市场对会计专业人才的培养需求.本文将针对当前我国高职院校会计专业信息化课程在实际教学过程中所面临的问题进行综合分析,并提出相应的对策建议.
【关键词】高职会计 信息化课程 存在问题 对策建议
当前我国社会经济的发展步伐已经步入至计算机、通信技术和网络技术为核心代表的信息时代,现代信息技术正处于迅猛发展过程中,对我国范围内的各个行业均造成明显冲击.尤其对高职院校的会计专业来说,会计专业信息化教学已经成为不可阻挡的发展趋势,会计信息化人才也已经成为社会和市场追逐的重要目标.然而在我国高职院校会计专业信息化教学的实际过程中仍然存在诸多问题.本文将针对当前我国高职院校会计专业信息化课程在实际教学过程中所面临的问题进行综合分析,并提出相应的对策建议.
一、高职院校会计信息化课程的意义
高职院校会计信息化课程是为了满足当前信息化社会发展背景下对信息化会计人才的需要而开设的一项课程内容,其要求高职院校会计专业学生在毕业时应具备基本的会计从业资格,具备初级会计师所具备的综合素质能力.具体到高职院校会计专业学生的专业能力上来讲,学生毕业时应掌握会计核算能力、财务管理能力等诸多专业能力.同时信息化技术的不断发展,要求学生还应具备熟练的会计电算化能力和专业的英语应用能力,掌握基本的电算化信息化素养,能够熟练应用相关财务管理软件并通过信息化手段完成一系列会计问题,处理会计财务工作事物.因此高职院校会计信息化课程的开设,即期望通过对学生的信息化教学来培养学生的上述专业能力,同时也帮助学生具备更加良好的会计专业发展能力,对学生个人能力提升、学校教学水平提升等均有重要意义.
二、高职院校会计信息化课程教学过程中面临的问題
当前我国高职院校会计信息化课程教学过程中面临的问题主要包括以下方面：
（一）教师个人对会计信息化教学认识不够充分
高职院校会计信息化教学的实施既代表着会计专业教师在教学手段和教学方法上的信息化革新,也代表着会计专业教师在具体教学理念以及教学模式上的信息化革新.尤其是在当前互联网+时代的发展背景下,先进的信息化技术教学手段已经成为教师教学过程中不可或缺的重要基础.然而当前我国范围内高职院校会计专业信息化课程的教学过程中,仍然有大部分教师仍然停留在以往的口授教学、批改作业、校对答案等层面上,缺乏对会计专业信息化教学技术的充分重视,不能良好的应用信息化技术完成高职院校会计专业教学内容的系统化、科学化设计,也无法在高职院校会计专业信息化教学过程中起到良好的引领者、组织者的作用.因此,高职会计专业教师由于自身对信息化教学的认识不够充分,导致自身教育教学观念没有得到优化更新,无法有效的完成会计信息化课程和会计实践专业能力的融合,对高职院校会计专业信息化教学效果造成了严重制约.
(二)高职院校会计信息化课程的教学方法陈旧
当前我国高职院校会计信息化课程的教学过程中,大部分院校仍然存在着教学方法、教学模式陈旧的现象.教师在会计信息化课程的教学过程中仍然停留在单纯的教师演示、学生操作这一阶段,缺乏对学生教学过程中主题性地位的重视,也无法有效的激发学生对会计信息化课程的学习兴趣,无法启发学生在信息化教学过程中的主观能动性.部分教师甚至忽略了不同层次学生在高职会计专业信息化课程学习过程中的学习需求,千篇一律的进行讲解,忽略了对学生学习兴趣的激发和学习潜能的挖掘,更不用说培养学生良好的自主学习能力,最终导致学生学习效果日益变差,学生即使毕业后其职业素质和专业能力也无法满足会计职业相关岗位的要求.因此,为了实现高职院校会计专业信息化教学和社会市场信息化会计人才需求的无缝对接,高职院校会计专业信息化教学模式必须得到充分革新.
(三)高职院校会计信息化教学水平仍有待加强
高职院校会计信息化课程的教学要求教师必须拥有优秀的会计信息化能力,教师本人在高职院校会计信息化课程教学过程中的教学水平也不断提升,高职院校会计专业教师必须提升自身的学习意识和教学水平,不断学习新的会计专业信息化知识,同时应用多种教学方法提升自身会计信息化课程教学中的教学质量,才能满足当前时 展背景下高职院校会计专业信息化课程的教学要求.值得注意的是,高职院校会计专业信息化课程教学过程中虽然网络教学具有明显优势,但并不代表传统教学过程中所使用的诸多教学方法就已经完全被信息化教学所淘汰,教师本人和学生之间的良好交流和沟通,仍然是引领学生积极参和到高职会计专业信息化课程学习中来的重要基础.因此教师应积极适应当前多元化的教学环境,探索和发挥更多、更先进、更灵活的教学方法,提升自身的会计信息化教学水平.
(四)高职院校会计信息化课程的考核墨守成规
当前我国范围内高职院校会计信息化课程的考核方式多为将学生考核结果逐个导出,而后教师对不同学生的考核成绩挨个引入账套查看,或者要求学生对主要操作流程进行截图说明以确保其完成会计信息化作业,最终由教师本人根据学生的实际表现确定学生信息化课程的考核成绩.但是无论上述哪一种会计专业信息化课程的考核方式,均受到会计信息化课程考核过程中考核评分点的限制,因此其考核效果对学生而言并不公平,缺乏客观性和公正性；考核过程对教师来讲则过于繁复,教师批阅的工作量极大且挨个批复,效率较为低下.
三、高职院校会计信息化课程教学过程中提出的建议
针对上述问题内容,本文特对高职院校会计信息化课程的教学提出以下建议：
(一)加强对教学理念和观念的革新改变
教学理念和教学观念的转变是教师重新认识高职院校会计专业信息化课程、信息化教学重要性的首要措施,也是教师提升个人教学水平、加强教学模式改革的必要措施.会计专业教师在教学理念和观念的革新改变过程中,应当以职业工作任务和会计教学内容作为主线教学内容,以学生职业岗位体验和实践作为课程核心内容,加强对自身教学理念和教学观念的革新和转变,加强对会计专业信息化新知识和新技能的学习,加强对高职院校会计信息化课程教学平台和技术平台的充分利用,从而有效达到改变传统教学模式、优化教学效果的目的.此外,会计专业教师在高职院校会计专业信息化课程的教学过程中,还应该充分考量所授学生的个性特征和个人需求,结合学生对会计信息化课程的认知程度和掌握程度,针对不同层次的学生设置不同层次的教学目标,最终灵活利用多种教学方法和教学模式完成对高职院校会计专业信息化课程教学内容的传授.
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参考文献：
1、 高职会计电算化课程教学模式 摘 要：目前，随着我国市场经济体制的不断变革，各行各业对会计电算化人才的需求量越来越多，这给高职院校的会计电算化教学提出了更高的要求。会计电算化。
2、 高职会计专业课程体系改革和实践 摘要：本文分析了当前高职会计专业课程体系设置存在的問题，提出了高职会计专业课程体系的设置原则，设计了以就业为导向、以市场需求为目标、以培养高职会。
3、 企业参和高职会计信息化人才培养模式 摘要：随着会计信息化的发展，社会对会计信息化人才的要求越来越高，通过分析高职院校会计信息化人才培养现状，提出了在ERP环境下如何培养下高质量的会。
4、 高职会计实训一体化教学改革 摘 要 近年来，伴随着市场对会计人才需求的增加，高职院校会计专业的招生人数也逐渐增多，这也使得生源质量在一定程度上有所降低。为了全面提升高职院校。
5、 关于高职会计专业课程应用开发 摘要：我国高等职业教育在不断的改革与发展，高职会计课程也在不断的开发与深化。与此同时。高等职业院校的办学理念以及教学方式等都产生了深刻的变化。为。
6、 高职企业管理课程实践教学探析 摘要：高职教学改革的开展使得高职企业管理课程教学更加注重实践技能的培养，但在企业管理传统教学模式中，教学内容以管理理论为主，教学方式以课堂讲授为。