论文高职设计色彩课程职业化教学模式是关于职业化方面的论文题目、论文提纲、职业化论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】分析高职室内设计技术专业设计色彩课程教学存在的问题,探索高职室内设计技术专业设计色彩课程职业化教学的模式.
【关键词】高职 设计色彩课程 职业化教学模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05C-0062-03
设计色彩课程是高职室内设计技术专业开设的一门基础课程,它与传统的三大构成之一的色彩构成教学共同构筑起高职室内设计技术专业的色彩课程教学体系.室内设计技术是应用性、实践性较强的专业,在其专业中所进行的设计色彩教学是不能脱离装饰市场的实际需要而单独探讨色彩设计的.传统的设计色彩教学无论是从教学内容、教学方法、教学模式等方面都相对孤立,与其相关专业的后续联系性不强,并没有很好地发挥其专业基础课程的魅力.为了将设计色彩教学更好地服务于高职室内设计技术专业,探索高职设计色彩课程职业化教学模式成了设计色彩课程教学改革的重要任务.
一、高职室内设计技术专业设计色彩课程教学现状和存在的问题
（一）高职设计色彩课程教学现状.设计色彩课程作为高职室内设计技术专业的必修基础课程,是该专业课程体系构成中的重要部分,它起源于德国魏玛市的公立包豪斯学校开设的课程内容,因包豪斯对现代设计教育的影响力,世界各国的设计院校纷纷效仿并开设其相关课程,最后发展成为各国现代设计教育教学中的一门重要的基础设计课程.1999年我国高校扩招后,大众教育得到快速发展,扩招前的高职高专院校和后起由中专升格为高职高专的院校都一直沿用相关本科院校的课程内容、教学设置和教学模式,甚至有时连教学内容、教学方法及课本教材都很相似.就高职室内设计技术专业开设的设计彩色这门课程而言,因受其影响一直处于停滞不前的状态,更不用说具有高职自有的基础设计教学特色.传统的设计色彩课程教学,往往以临摹、写生、向大师学习等为基本的教学形式,利用专业画笔工具及水粉、水彩、油画等绘画颜料进行设计色彩的练习,教学内容无非是色彩基础理论的教学、色彩构图、各种色调练习、色彩的采集和重构、色彩归纳及装饰色彩训练、各种色彩表现技法的练习等为内容.这种传统的教学模式和练习方法造成了设计色彩课程与相关专业后续课程的严重脱节,忽略了其专业特色,也没能很好地为该专业服务.同时,其教学方法和教学手段的老套僵化,也不利于学生创新思维能力的发展.
（二）高职设计色彩课程教学存在的问题.主要表现在以下两方面：
1.课程教学内容与学生专业发展要求脱节.设计色彩课程是高职室内设计技术专业的基础课程,该课程教学的效果直接影响到室内设计技术专业学生的专业发展.“一方面,设计基础课程是学好专业课程的前提；另一方面,设计基础课程是奠定专业发展的基本条件”.目前,较多高职室内设计技术专业的设计色彩课程教学依旧沿用本科院校的教学模式,教材及教学内容陈旧.与此同时,在教学过程中,不太注重设计色彩课程的教学内容与室内设计技术专业学生的专业发展要求密切联系,而且也没有很好地注重课程教学内容与学生的专业发展要求进行无缝衔接,这样就大大削弱了其为室内设计技术专业服务的特性.
2.课程内容缺乏整合,职业化教学成分不足.目前在高职院校,师资不足成为普遍现象,加之各专业教师教学任务繁重,在教学中自然有欠考虑各开设课程内容是否重复,缺乏应有的整合力.以高职室内设计技术专业为例,在课程教学过程中因缺乏应有的课程整合能力,出现了较多课程教学内容交叉和重复的现象.在课程设置上设计色彩、构成原理、室内设计、室内手绘表现技法等课程由不同的教师承担教学任务,这些课程的教学内容就存在明显的交叉和重复,这样就有必要对所开设课程重复的教学内容进行有机地整合.在高职室内设计技术专业设计色彩这门课程的教学过程中,教师过多偏重对学生绘画技法、技巧的应用,而忽略了对学生在室内设计实践中针对不同室内空间进行具体的色彩设计应用的引导,这样在某种程度上扼杀了学生的积极性和创造性,其教学内容与学生以后所从事的职业严重脱节,偏离了高职教育培养高技能应用型人才的目标.
二、高职室内设计技术专业设计色彩课程职业化教学的方式
设计色彩课程教学的目的是培养学生对色彩的感知、审美、创造、设计能力的一门专业基础课程.高职学生学习设计色彩最终还是服务于其专业设计,因而设计色彩课程的教学须向职业化的教学转变,教学内容的安排要朝着针对性、应用性的色彩表达进行训练,使学生能够在有限的教学课时内,把色彩设计灵活运用于专业设计之中.
（一）结合专业实际,突出“三段式训练”模式,强化基础理论应用.具体如下：
1.色彩基础训练.色彩基础训练是设计色彩课程必要的教学阶段,也是进行色彩理论教学的主要内容.在教学中,教师通过色彩的写生、临摹、借鉴、想象四段式的基础训练,并结合室内设计技术专业的实际,由浅入深进行设计色彩教学.具体训练从静物、风景写生到两者临摹的阶段,通过教师讲解和示范教学,学生基本掌握色彩的基本理论及色彩绘画的基本处理手法和绘画技巧；在此基础教学上,结合室内设计工程实例进行借鉴、想象阶段的实际训练,并借助数字化媒介,用相关设计软件进行分析和推演.写生、临摹阶段是了解和认识色彩的基础阶段；借鉴是由模仿延伸为色彩实际运用阶段；想象是色彩设计能力的提高阶段.学生在这四段式的色彩基础训练中,加深了对色彩的认识和运用,掌握了从色彩的初步描绘到思维创作的过程和技巧.
2.色彩色调、归纳、重构训练.色调是一幅作品的主旋律,也是衡量设计、绘画作品优劣的重要标准之一.“色调的分析与研究是设计色彩的主要任务,也是色彩基础训练的有效途径.无论是设计作品还是绘画作品,以及与之相存的形式与内容等,色调都起着十分重要的作用.”依据高职室内设计技术专业的特点,教师在讲解色调练习时,可结合室内空间六大界面及家具、陈设的组成,进行相应的冷、暖、中性色调的实际应用练习.在教学时,可多结合任课教师的实际工程项目,进行讲解室内色彩设计,重点教授案例中材质、灯光等的色彩对整个室内空间整体色调的影响和如何去把握好该室内空间的主体色调.依据该专业,进行色调训练的目的在于提高学生的色彩审美、概括能力,以便在今后的室内设计实践中能根据室内空间的实际需要加以灵活运用.
总结:此文是一篇职业化论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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