论文高职会计电算化课程教学模式是关于本文可作为相关专业会计电算化论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文会计电算化论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：目前,随着我国市场经济体制的不断变革,各行各业对会计电算化人才的需求量越来越多,这给高职院校的会计电算化教学提出了更高的要求.会计电算化是高职院校会计专业的一项核心课程,但是,从目前我国高职会计电算化课程教学模式的发展现状来看,依然存在很多问题亟待解决.本文主要分析了高职会计电算化课程教学的特点和问题,并提出了一些相关的创新措施.
关键词：高职；会计电算化；课程；教学模式；创新
中图分类号： G64 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）34-112-2
0 引言
高职院校是我国高等技能型人才的培养基地,为我国社会上很多的企业输送了大量的技能型人才.随着我国社会经济的不断发展,越来越多的企业开始重视会计电算化人才,因此,高职院校应该跟上时展的步伐,重点培养会计电算化人才.但是,从目前我国高职院校的发展现状来看,会计电算化课程教学依然存在很多问题,比如,教学理念不明确,培养目标不明确；教学内容不科学,课程设置合理性不足等,这些问题直接影响了会计电算化教学质量,因此,高职院校应该充分认识到会计电算化专业的重要性,不断重新设计教材,建立ERP教学平台,并加强对学生的实训,不断完善课程体系,从而为社会培养出更多的优秀人才.
1 高职会计电算化课程教学的特点
1.1 与其他学科之间的交叉融合
会计电算化课程主要指的就是集计算机学科、管理、会计学为一体的交叉型课程,它是高职院校会计专业以培养学生实际操作的知识课程.高职院校的教师在讲授会计电算化专业之前,应该首先保证学生能够熟练掌握会计学、计算机等基础课程,然后教师再根据学生的具体学习情况依次讲解ERP等课程内容.
1.2 实践操作性强
针对高职院校的会计电算化课程来说,它是一门技术性、操作性要求都非常强的课程.会计电算化教学的主要目的就是为社会培养更多的会计人才,促进社会的发展.学生在学习会计电算化的过程中,不仅要熟练掌握会计电算化的基础知识,同时还应该具有较强的计算机操作能力,并熟记信息技术安全保密的法规制度,从而成为一名实用性极强的会计人才[1].
2 高職会计电算化课程教学模式中存在的问题
2.1 教学理念、培养目标都不明确
从目前我国高职院校的教学模式来看,会计电算化课程教学理念不明确,而且缺乏明确的培养目标,从而影响了会计电算化的教学水平.如果高职院校一直采用这样传统的会计电算化教学模式,那么就会使得培养出来的学生不能适应时代的发展,同时也会影响学生的实际操作能力.另外,由于教学理念、培养目标都不明确,导致了学生没有熟练掌握会计实际业务处理的流程,这在很大程度上影响了会计专业学生的就业情况.
2.2 教学内容不科学,课程设置合理性不足
据相关调查显示,目前很多高职院校会计电算化教学的内容设置不科学,各个专业课程之间缺乏联系性,同时,在具体的会计电算化教学过程中,很多教师都沿用了之前传统的教材内容,教材缺乏新意,并且实用性不高.另外,由于课程设置合理性不足,从而使得实习课程的整体效果不好[2].
2.3 缺乏实践机会,不能满足教学岗位训练的需要
目前,由于资金的限制,很多高职院校的学生都缺乏实践机会,从而使得学生的实习流于形式.与此同时,部分高职院校没有充分认识到实践的重要性,没有给学生争取实习基地,而且,高职的实习机会和实习基地也缺乏连续性,不能满足教学岗位训练的需要.
2.4 师资知识结构不合理,教师实践教学能力普遍低
众所周知,教师的综合能力直接关系着会计电算化的教学效果,但是,目前,很多高职院校的会计电算化教师都缺乏深厚的会计理论教学知识,而且部分教师都没有足够的实践经验.高职院校本身的吸引力就不足,很多优秀的会计专业教师都不愿意进入高职院校中,同时,由于经费有限,学校没有给教师继续深造的机会,导致了师资知识结构不合理[3].
3 高职会计电算化教学模式的创新措施
针对以上高职会计电算化课程教学模式中存在的问题,高职院校就应该不断总结以往会计电算化的教学经验,充分认识到会计专业的重要性,不断提高会计电算化专业教师的综合实践能力,并建立ERP教学平台,重新设计会计电算化有关的教材内容,从而提高会计电算化教学的效果.下面具体论述高职会计电算化教学模式的创新措施都包含哪些方面的内容.
3.1 重新设计教材,建立ERP教学平台
现如今,随着我国社会经济的不断发展,传统的会计电算化教材已经不能适应时展的需求,因此,高职院校应该重新设计教材,制定完善的培养目标,增加实践课程,从而提高会计电算化课程的教学质量.在具体的会计电算化实践教学中,专业教师可以采用增加ERP教学、编制系列教材等方法进行培训.实践教学主要是结合案例和技能培训设计来完成的,因此,教师应该结合我们生活中常见的案例进行编写,比如,系统应用功能、财务案例等.与此同时,高职院校在编制会计电算化新教材时,可以聘请一些相关专业的专家或者理论研究人员来莅临指导,并根据学校学生的实际情况编制教材.一般情况下,学校在编制新教材时,一定会花费很多成本,所以高职院校可以和其他的院校进行合作,取长补短,从而减少编制的使用成本.除此之外,高职院校还应该建立ERP教学平台,定期对市场做一个整体的调查,吸收一些大型企业的先进管理技术,从而建立完善的、适合社会发展需求的会计电算化实践教学体系[4].
3.2 加强实训机会的整合,完善课程体系
会计电算化实训对于所有的学校来说都是非常重要的.会计电算化是一门实践性、技术性要求非常高的综合学科,高职院校在进行会计电算化实践教学时应该采用多种方法,比如校外实习、校内实训等.高职院校要想提高学生的会计电算化实践能力,应该安排学生到附近的大型企业进行实习,如果没有合适的企业,那么学校可以组织学生进行会计专业相关的调研,锻炼学生的实践能力.与此同时,高职院校的会计电算化教师也应该逐步引导学生做好职业生涯规划,让学生能够为了自己的目标而奋斗学习：
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参考文献：
1、 关于高职院校会计电算化课程教学改革实践和 【摘要】 会计电算化是高职院校会计专业的核心课程，该课程主要包括了基础会计、财务会计以及财务管理等内容，同时还兼顾了现代计算机信息科学，因此受。
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