论文多维有效互动式的小学语文课堂教学是关于本文可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：在新课程改革不断深入的时代背景下,以往传统的以老师为主体的课堂教学模式被打破,学生的主体地位不断凸显,并通过多维互动式教学,来激发师生、学生之间合作、互动、探究的学习精神,以此来保证学生的学习效率.基于此,怎样在小学语文课堂教学中充分发挥多维互动教学模式的积极作用,就成为当前所有小学语文老师需要探讨的重点课题.
关键词：互动式；小学语文；课堂教学
新课改后,传统的教学模式已经无法满足现代的教学需求,传统的教学模式是以教师为中心,学只是在被动的接收知识.这样的教学方式不仅不会提高教学效果还会使教师感觉到累,学生感到枯燥,没有学习的,导致课堂教学效率做到不到提升.多维有效互动式教学模式,打破传统的教学模式,它是以学生为主体,通过师生之间的互动以及学生之间的交流增强学习氛围,提高小学生的求知,提高小学语文课堂教学质量,使小学生积极主动接收科学文化知识.
一、更新理念,转变角色
如何在课堂教学中发挥学生的主体作用,作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感,打破"师道尊严"的圣框.学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关.一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师,而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师,所以教师更新理念,改变角色非常重要.学生的学习大部分是在课堂上度过的,"课堂教学是主渠道".我们要树立以人为本的教育理念,树立正确的教育对象观,摆正自己与学生的关系,放下架子,放松面孔,创造和谐融合的课堂气氛,以、平等的态度面向全体学生,用真情实感激发学生学习的热情.让课堂成为学生表演的大舞台,教师只起点拨引导的作用.小学生好奇心强,求知欲旺,他们敢不敢问,愿不愿问,善不善问,取决于我们教师教学的成败.新时代提出的素质教育的核心是学生在积极学习的过程中,开动脑筋,学会学习.只有让学生真正成为学习的主人,才能逐渐形成"自主、合作、探究"的学习方法,各方面素质做到到全面发展,成为时代需要的合格人才.
二、融入教学情景
在小学语文教学中,教师根据语文教材的主要内容,开展与之相关的情境教学,让学生在情境中充分发挥想象力,进而提出问题和疑惑,增强师生之间的互动和交流.同时,开展情境教学可以增强学生对语文内容的理解,锻炼学生的语文概括总结能力,激发学生主动探索语文知识的,鼓励学生自主探究和学习知识.例如在学习《压岁钱怎么用》时,教师可以创造教学情境,让学生大胆发言,说出自己的想法,之后结合学生的观点概括总结出哪些想法是合理的,哪些想法是不可取的,帮助学生树立正确的金钱观,在此互动环节中增强师生之间的情感交流,既增强语文教学的互动性,又提高教学的效率和质量.
三、分层教学
学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同.因而设计问题,布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神.特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们度过难关.课堂上常常有这样的情形发生,后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切,引起同学的哄笑,使他们的自尊心受到沉重的打击,此刻激励心理就显做到尤为重要.教师决不能采取责难排斥的态度,要看到学生的差异,尊重学生的人格,因材施教,因材施"励".善用显微镜和望远镜,用显微镜看学生的闪光点,用望远镜看学生的潜力,即用发展的眼光多角度地看待后進生.启发引导他们克服适当的困难开始,不断地迈向成功.
在课堂上,我总是根据不同层次的学生,设计不同层次的问题,让学生进行回答,并对他们提出不同的要求.在布置作业时实行"作业超市化",也就是针对教学的重点和难点,结合学生实际,分层布置作业,让学生自由选择,自主探究.如学习了《松坊溪的冬天》一文后,我这样设计作业：其一,有感情地朗读课文,摘抄优美句段.其二,有感情德地背诵课文,默写优美句段.其三,仿照课文,写一处景色优美的片断.这三个层次的作业由易到难,分别适应不同层次的学生,因而有利于激发每个学生的学习兴趣,培养学生的学习信心,取做到了良好的效果.
四、组建高效学习小组
多维有效互动式的小学语文教学还需要教师组建有效的学习小组,提高学生的学习效率,采用小组合作学习和小组互动交流的形式来开展教学.在互动交流中帮助学生加深对所学内容的理解,同时还可以与同学分享自己的思维成果,增强小组参与意识,真正达到培养学生学习能力的教学目标.在组建高校学习小组时,教师要结合学生的学习特点和学习水平,合理分组,争取组建出一个具有互补性作用的学习小组,真正促进每位学生的进步和提高.例如在学习《风筝》时,教师可以开展户外教学活动,提前让学生带好风筝,然后根据学生的特点进行分组,充分调动学生的积极性和主动性.教师在带领学生通读课文之后,让学生亲自放风筝,感受其中的乐趣,更加热爱语文课堂.通过户外教学活动的开展,充分发挥学生的聪明才智,丰富课堂教学内容,提高小学语文课堂有效性.
五、加强学生和课本之间的互动
小学的语文教材中的每一篇文章都有着自己的写作目的,在与课本对话的同时就是与作者、与文章中的人物对话,让学生置身于文章中的情节,用心体会、揣摩和理解文章中的内容,这样就能使学生深入了解文章,并且主动发现自己的问题,寻找解决问题的答案和解决问题的能力.加强学生与课本的互动能使学生感受到阅读的乐趣和阅读的价值.多维有效互动式的小学语文课堂教学主要就是实现教师、学生和课本之间的互动,将课堂发展成为学生学习知识和学习做人的场所,成为一个思想和心灵交流的场所.
结语：在多维有效互动教学模式中这种互动交流,师生关系会变做到融洽,学生在相对宽松的课堂环境中可以更好地学习,教师也可以站在学生的角度进行多层次、多角度、多方位地创设具体的问题,从而达到事半功倍的效果.
参考文献：
[1]夏玉征.构建小学语文多维有效互动式课堂[J].语文教学与研究：大众版,2016（12）：57-57
[2]周妍琳.试论多维有效互动式的小学语文课堂教学[J].教育科学：引文版,2017（19）
[3]蒋满香.简析多维有效互动式的小学语文课堂教学[J].中外交流,2017（5）
（作者单位：安徽省天长市关塘小学 239354）
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参考文献：
1、 小学语文课堂教学中如何渗透德育 语文课具有丰富的人文内涵，对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的目标。
2、 如何优化小学语文课堂教学质量 摘 要：优化小学语文课堂教学质量是新理念在小学语文上的具体要求，为了做好这一点，我们教师还要在课前充分备课，为学生准备一个学习的更大空间；优化课。
3、 如何提高小学语文课堂教学效率 小学生天性好动、心智发育还不成熟，在具体的教学实践当中，很难在限定的课堂时间内全身心的投入到教学任务中，很难达到教学目标。加之在素质教学的鲜明要。
4、 小学语文课堂教学氛围营造方法 摘 要：营造良好的教学氛围可以带动学生更积极地参与到教学中，增强教学效果，达到更高的教学质量。而如何营造良好的学习氛围，就需要老师在教学中采取一。
5、 如何提高小学语文课堂教学质量 摘 要：提高小学语文教学质量的方式多种多样，这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，必须紧跟新课程改革和素质教育的步伐，灵活地改变教学方式和教学。
6、 如何重构小学语文课堂教学 [摘要]在当前的小学语文教学中，由于种种原因，课堂教学状态并不理想，學生累而且效率低下。因此，必须采取有效措施，重构小学语文课堂教学，提高小学语。