论文感悟语言的魅力是关于语言的魅力方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关语言的魅力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
“语文阅读教学就是学生通过阅读文本,培养良好的语感,受到熏陶感染,获得对自然、社会、人生的正确认识,提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格”.学生通过对各种语言艺术的熏陶、积累、感悟,获得语文素养的提高.《背影》这一课的教学,给了我引导学生感悟语言魅力的极好的示范,使师生受益匪浅.
这次上《背影》第二课时,一开课,我就给同学们设疑：“一篇文章,我们采用怎样的语言来写最能打动人心?”
同学们马上自发组成了四人小组进行热烈的讨论.
十分钟之后,同学们分成了两派,一派赞成用朴实的语言来写,另一派赞成用生动的语言来写.于是我把同学们分成两大组坐,赞成用平实的语言写文章最打动人的同学们坐在左边（我给他们定为甲方）,赞成用生动的语言写文章最打动人的同学们坐在右边（我给他们定为乙方）.一场激烈的辩论赛开始了.
甲方：“我们刚刚学的朱自清先生的《背影》这篇文章语言朴实感人就是很好的例子.”
乙方：“那朱自清先生《春》中的語言生动,不是我们这一方有力的证明吗?”
甲方：“《背影》一文,全用白描记叙事实,不做任何修饰渲染,字里行间却充溢着深挚感情.”
乙方：“《春》一文,语言生动形象,读来令人爱不释手.”
甲方：“《背影》一文,表现了父亲是多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,可像‘关心、爱护、感激’一类的字眼,文中一个也没有,更没有什么华丽的词藻,但朴实的语言中却饱含深情.”
乙方：“《春》一文中,运用许多精彩生动的比喻句、拟人句,描绘景物特点,抒发了作者对春的喜爱之情.”
甲方：“比如文章中写父亲送儿时说的话只有四句,并且非常简单.在‘我’再三劝父亲不必亲自去送的时候,父亲说：‘不要紧,他们去不好！’到了车上,父亲说：‘我买几个橘子去.你就在此地,不要走动.’在买来了橘子将要下车的时候,父亲说：‘我走了,到那边来信！’走了几步回头看见我的时候,父亲说：‘进去吧,里边没人.’这简简单单的几句话,包含着父亲对儿子的多少怜惜、体贴、依依惜别之情啊,这些语句里包含的意思谁辨别不出呢?我们读这几句话,不但感受到了这些话里包含的意思,而且就像真的听到了这位父亲当时说话的声音.”
乙方：“《春》这篇文章中的比喻句：‘红做到像火,粉做到像霞,白做到像雪’,充分调动读者的想象力,那火的燃烧炽烈,霞的轻柔艳丽,雪的高洁纯净,同时映入读者的脑际,给人以生活实感.写春雨,用‘牛毛、花针、细丝’既总写‘细’的特点,又从不同的侧面分别表现了春雨的细密、闪烁、绵长的特点.拟人句,如‘你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿’,将竞相开放的花的姿态写动了,写活了.”
甲方：父亲为儿子买橘子吃,一件很平常的事.为什么写做到这么感人?因为写做到细,写做到真.父亲爬月台的‘背影’写做到详细.‘攀’是的动作,显示了对父亲来说,月台的高、陡；‘缩’是写脚的动作,表现了父亲的年老体衰、动作迟缓；‘向左微倾’是写身子的动作,‘向左微倾’有两个原因：一是右手支撑比较有力,二是要把右脚跨上月台有困难,要借助身子的倾斜.这里连用‘攀’‘缩’‘倾’三个动作,细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程,表现了父亲爬上月台的艰难.如此艰难的去买,这就感人至深了.橘子买回来以后,父亲‘扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的’,轻松的样子正是爱心的表现,道出了父亲不肯让‘我’去,一定要自己去的原因：越是尽到父亲的责任,心里越是感到踏实满足.为了照顾好儿子,什么灾祸、劳累,全都置之度外了.
乙方：《春》中,也用了准确的词语写出了春天景物的特征.如用‘朗润’写春山光泽,用‘涨’写春水涣涣,用‘红’写春日融融；写春花,一个‘闹’字把音响和景象全都写出来了；写春风,‘抚摸’一词巧妙做到表现了春风的温暖和柔情；写春雨,用‘斜织’‘薄烟’状写了春雨的细密、迷蒙,形象而生动.
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师：“这两种语言表达方式都能抒发作者的感情,都能写出作者的真情,这要因体裁而定,因人而宜了.作家叶圣陶赞扬朱自清先生的文章说‘没有多余的话,也没有多余的字眼,即使一个的字,一个了字,也必须用才用.’写文章要准确运用词语,这是值做到我们借鉴的.”
生总结：“我们每写一篇文章,都要特别注意遣词造句,特别注意抒写真情实感,这样才能写出打动读者心弦的文章来.”
这堂课,让我深刻的认识到了学生的听说能力不是语文老师耳提面命‘灌’出来的.在学生语文学习的全过程中,教师应该主要充当组织引导者、示范点拨者和激发鼓励者的角色.学生正是在这种宽松背景和氛围中,通过自身主动的学习、自觉的训练,自己动脑想、动口说、动手写,才能潜滋暗长,达到阅读理解和表达运用的能力.
鼓励学生交流讨论,把自己最深刻、最独特的阅读体验以生动做到体的语言展示出来,形成良好的互动效应.学生间相互学习,相互感染,相互吸纳,营造了浓烈的读书氛围.初中学生好胜心很强,为了拿出最好的东西,更是用尽心思去理解、去品味,从而培养了学生良好的阅读习惯,提高了学生的思维能力.学生通过辩论,对语言大师朱自清的语言风格有了新的认识,即朴实语言和生动语言相互对立的完美统一.
语文课程标准中要求：“阅读是学生个性化的行为.阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”我们教师不能把自己的分析代替学生的阅读实践,不能用我们的模式化解读代替学生的体验和思考.学生有了自己的阅读体验,才能获得实践能力和创新精神.
我们积极倡导自主、 合作、探究的学习方式,能充分调动学生的好奇心、求知欲,激发他们的问题意识和创新精神,从而对朱自清先生的语言风格有了更深刻的了解.朱自清的散文,体现了朴实与生动相互渗透的语言风格,从朴实和生动中见真情,他的语言毫不带刺,只是真实的表露.写人叙景,诚挚深沉,感动了千百读者,给读者极大的审美愉悦.“天然去雕饰”,朱自清散文的语言雅俗共赏,让我们回味无穷.
上了朱自清先生的《背影》,我发现我的孩子们长大了,他们再不为老师的管教而烦恼了,再不为同学的不理解而吵闹了,更不为父母的唠叨而生气了.这样的美文,值做到我们师生去感受、去理解、去欣赏！
（作者单位：山西省榆次区东赵中学 030616）
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参考文献：
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