论文新时代少数民族大学生职业生涯规划教育推进机制是关于本文可作为相关专业职业生涯规划论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文职业生涯规划书范文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：本文以某少数民族特色高校为例,分别从少数民族大学生、任课教师、教学内容、教学方式方法等方面,通过问卷调查、师生访谈以及相关的文献资料分析等方式方法,对当前少数民族大学生职业生涯规划教育现状进行调查、分析、研究,对新时代少数民族大学生职业生涯规划教育推进机制进行了相关探索,以期对实际有所指导.
关键词：新时代；少数民族大学生；职业生涯规划教育；推进机制；研究
一、问题的提出
十九大报告指出,经过长期努力,中國特色社会主义进入了新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,并提出要优先发展教育事业,建设教育强国的目标.新时代建设教育强国,关键在人才培养质量的提升.职业生涯规划教育,能够帮助大学生正确的认识自我,分析环境,并科学的进行人生规划,明确未来的职业发展方向和目标,进而增强大学生的学习动力和自我效能感,使之在大学期间积极储备职业发展所需要的知识技能和素质素养,不仅有利于学生自身自我价值的实现,人生意义的提升,同时有利于促进高校人才质量的提升以及实现内涵式发展,真正建成“无业者有业,有业者乐业”的社会局面.
少数民族大学生,由于其生长环境、生活习惯、宗教信仰、基础教育、民族文化以及语言理解和表达等方面的因素,使得其在人才市场中面临更大的竞争压力.和此同时,少数民族大学生,同其他民族大学生一样,高中阶段为了考上理想中的大学努力拼搏.高考后,由于成绩不理想,进入到一所并非自己所愿的大学学习,面临全新的生存环境,全新的教学环境,他们迷茫不知所措,因此课堂上常出现“教师在台上讲的 澎湃,学生在台下做的自由自在”的尴尬局面.很多少数民族大学生因为生活习惯、学习基础、个人信仰等原因,在大学校园出现各种违反校纪校规的现象或者是混混度日,优秀者寥寥无几,以致于毕业后何去何从,未可知也.
十九大报告指出,就业是最大的民生.针对少数民族大学生职业生涯规划教育进行专门研究,从微观上讲,有利于少数民族大学生的成长成才,促进学校人才培养质量的整体提高；从宏观上讲,有利于各民族人才培养质量的总体上升,促进各民族政治、经济、文化等各方面均衡发展,有利于民族团结,最终促进社会平衡充分发展.
二、当前少数名族大学生职业生涯规划教育现状和问题
少数民族大学生职业生涯规划教育,主要是指少数民族大学生在教师的引导下,掌握必要的职业生涯规划理论并通过自我认识、客观环境分析（包括社会发展、就业形势、岗位需求等）、清晰目标、制定计划、执行计划的过程.受教育者内心的认可及倾向性、教育者的专业化程度、教学内容的科学性和实操性、教学方式方法等均对少数民族大学生职业生涯规划教育的实际效果起着不可忽视的影响.本文以某少数民族特色高校为例,分别从少数民族大学生、任课教师、教学内容、教学方式方法等方面,通过问卷调查、师生访谈以及相关的文献资料分析等方式方法,对当前少数民族大学生职业生涯规划教育现状进行调查、分析、研究.问卷共发出900份,实际收回886份,有效问卷853份,涵盖了该学院所有专业和蒙、回、维、满、哈萨克、维吾尔、藏、傣、黎、壮等38个民族；选取了从事职业生涯规划课程教学的专职教师、管理者及部分少数民族学生进行访谈.从参和人员的人数和结构看,具有一定的代表性和统计意义.
(一)少数民族大学生对职业生涯规划教育的认识调查
学生是教育的主体,学生的认识和认可,是有效开展职业生涯规划教育的前提条件.调查显示,88.1%的少数民族大学生认为职业生涯规划对自己的发展非常重要或者比较重要,11.9%的少数民族大学生认为一般重要,认为不重要或者无所谓的为零；但在问到“对职业生涯规划了解程度”时,只有4.76%和19.05%的少数民族大学生分别表示十分了解和很了解,76.19%的少数民族大学生表示一般、听说过,从未听说过的为零.从我们可以看出,绝大部分少数民族大学生对职业生涯规划教育持肯定态度,认识到职业生涯规划在自我人生发展中的重要作用,但是学校对少数民族大学生的教育效果有待加强.
(二)少数民族大学生职业生涯规划教育教师队伍调查
教师在教育过程中起主导作用,教师的专业能力直接影响着实际的教学效果.通过访谈得知,当前学校尚未配备专门的少数民族职业生涯规划教育教师,目前担任职业生涯规划课程的教师基本上都是行政人员或者辅导员兼职,同时少数民族大学生同汉族学生一起上课.访谈中,当问及：“您认为目前担任职业生涯规划课教师专业能力如何”时,很多老师表示非常欠缺,给学生讲课多是根据理论及自身经验,在相关职业问卷测量等方面,由于个人能力问题及资源条件问题,很少或者几乎不使用.由此可见,少数民族大学生职业生涯规划的专门性和科学性有待提升.
(三)少数民族大学生职业生涯规划教育教学内容调查
教学内容是教师教学的载体,是教学过程中不可或缺的因素之一.少数民族大学生职业生涯规划教育离不开专门根据少数民族大学生实际情况设计安排的教学内容.调查显示,21.43%的少数民族大学生表示在实际教学过程中有或者有一些专门针对少数民族大学生的教学内容,78.57%的少数民族大学生表示基本没有.另外,内职业生涯是学生未来发展的基础,在现今社会中,是个人在激烈的竞争中取胜的法宝,也应该是职业生涯规划教育中应当重点强调的,尤其是少数民族大学生,加强他们的内职业生涯规划教育,更是有利于他们不断提升自己,进而促进少数民族人才素质的整体提升.但当问及“你了解什么是内职业生涯发展吗”?只有14.28%的少数民族大学生表示很了解,61.91%和23.81%的少数民族大学生分别表示有一点了解和从未听说过.以上调查充分说明,学校职业生涯规划教育课程体系有待完善.
(四)少数民族大学生职业生涯规划教育教学方法调查
教学方法是教师展开教学的有效手段.调查显示,目前学校职业生涯规划教育中,89.7%的少数民族大学生认为是PPT讲授法,10.3%的少数民族大学生认为有讨论法和练习法.通过访谈得知,少数民族大学生由于语言差异、基础差异等原因,使得言语理解和沟通、师生互动、生生互动等方面存在一定困难,在课堂上他们往往是易忽视群体,课堂上所获取的有效信息不多,对个人职业生涯发展实际指导意义不大.
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参考文献：
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