论文国内外高校艺术设计专业公司工作室人才培养模式探析是适合不知如何写艺术设计方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于设计类专业哪些好就业前景论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：人才培养模式是人才培养过程中各种教学要素和环节的集合体,它关系到人才培养的质量和水平.随着艺术设计专业招生规模的扩大,大部分院校存在艺术人才和市场需求脱节等问题.工作室教学模式和公司制教学模式分别起源于二十世纪的德国,欧洲、美国以及亚洲一些国家的艺术高校沿袭了这种培养模式,注重教学和实践的结合；近年来,国内大多数艺术设计专业采用了工作室模式或者公司模式,但很少将这两种模式有效结合,更没有形成规范的体制.因此,构建“公司+工作室”有效结合的方式极为重要.通过对国内外高校“工作室+公司”人才培养模式应用状况的梳理,探索我国高校艺术设计专业人才培养模式的新途径,为相关理论研究提供一些补充.
关键词：人才培养模式；工作室制；公司制；艺术设计
中图分类号：G40-054 文献标识码：A 文章编号：1007-3558（2016）02-0118-06
一、起源和意义
(一)工作室教学模式的起源
工作室教学模式源于上世纪二十年代德国的“国立包豪斯设计学校”,获得了巨大成功.包豪斯的创始人沃特尔·格罗庇乌斯倡导实行手工艺传授的师徒制,以及将艺术和技术相统一的作坊式制教学.国立包豪斯设计学校开设了许多工艺作坊,例如陶艺作坊、金属工艺作坊、木工作坊和纺织作坊等,十分注重实践和理论的统一,在这些作坊中学生能亲自动手投入实际生产.作坊制的教学模式就是现代高校艺术设计专业的工作室模式的雏形.
(二)公司制教学模式的起源
公司制教学模式也可称为“模拟公司”,起源于20世纪50年代的德国,是指人为创造的经济活动仿真模拟环境,作为学生实践教学场所和组织形式,学生在其中可经历全部业务操作过程,了解和弄清各环节之间的联系,而又不必承担任何经济活动风险[1].公司制教学模式以高校的人才培养需求和公司企业的人才使用需求为连接点,增加了高校公司化培训课程和公司业务流程的环节,将高校和公司的运作模式有机结合.这样的教学模式既满足了高校培养艺术人才的实践教学环节,又迎合了公司业务经营的需求,兼顾了校企双方的共同利益.
1906年,美国辛辛那提率先提出了一份教育计划：一部分专业和一些教育项目的学生一年中必须有四分之一的时间到和自己专业对口的公司和企业等单位去实习,获得必要的实践知识.辛辛那提这份教育计划正式拉开了校企合作教学模式的序幕.美国校企合作的教学模式取得了显著成绩,并对中国的“产、学、研”教学模式产生了一定的影响[2].
（三）“公司+工作室”人才培养模式的意义
在艺术设计飞速发展的今天,社会对艺术设计人才的要求也越来越高.在我国,除八大美院外,越来越多的综合性院校开设了艺术设计专业.随着艺术设计专业招生规模的扩大,人才培养模式落后于实际工作需要的状况也日益凸显.大部分院校存在艺术人才的培养模式无法满足市场的需求、并且缺乏实践教学环节等问题.因此,有效的高校艺术设计专业人才的培养模式的创建极为重要.
对于高校来说,“公司+工作室”培养模式相对于传统的艺术设计教育更加注重实践教学和学生的动手能力,从设计公司用人需求角度培养相关艺术设计人才,能够解决传统的人才培养模式和企业需要的专业技能严重脱节的问题.对于学生来说,以往的模式限制了学生主动探究的积极性和创造性,学生毕业后不能快速适应高速发展的市场经济环境.通过采取工作室和公司结合的培养模式,通过学生在“公司”的不同角色转换,使学生在接触实际项目的过程中理解相关的理论知识,增加实践的经验,在就业中提升竞争力和自身的素质.对于公司来说,公司能够获得具备潜力的工作资源,提前做好人力资源工作,保障了公司的艺术人才输入.
因此,在“全民创业、万众创新”的今天,以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为引领,以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向,深化教育教学改革,着力推进创新创业教育,着力优化人才培养结构,着力完善协同育人机制,着力促进教育教学和信息技术深度融合,全面提高高校艺术设计专业的教学水平和人才培养质量,高校艺术设计专业“公司+工作室”人才培养模式的创建具有重要的理论和实际应用价值.
二、国外“公司+工作室”人才培养模式状况
(一)欧洲
欧洲的高校艺术设计专业的人才培养模式延续了包豪斯的培养模式,例如英国、法国、德国等的部分艺术设计院校采用了包豪斯传统的“师徒制”以及“工作室”制度.欧洲艺术设计教育基本上构建了三大模块课程,分别是基础设计平台课程、专业设计主干课程、毕业设计系统课程.基础课程的首要目的在于把每个学生内心沉睡着的创造性潜能解放出来,并用专业设计课程和特色课程,来培养学生的设计能力.特别是要根据真正的产品设计课题来培养真正的设计能力[3].欧洲的艺术人才培养模式注重学习小组的创建,小组内教授、建筑师、工艺美术师等共同指导,注重基础、理论和实践的共同教育和训练,强调技术和艺术因素的统一.
例如英国索里赫尔学院的艺术设计专业,设立了新媒体设计工作室、平面设计工作室等.采用小组单元式教学,一个班级大约二十人,教学模式注重实践操作训练,以及实际动手能力.把作业变成项目、教室变为工作室、把课程变成课题,大大提高学生的设计能力和实践环节的衔接.
欧洲高校艺术设计专业注重学科的交叉性,如芬兰赫尔辛基理工大学开设了金属工艺工作室、木工工艺工作室、塑料工艺工作室等,并设有计算机设计室面向全体学生开放.学生能够根据兴趣选修多种课程,丰富设计的想法和构思.
学校的教师队伍也比较完善,例如维也纳实用美术大学.学校300多名教师中有70%为专职教师,其余为课程教师,他们来自加拿大、意大利等地,来自不同文化背景的教师对学校的学科发展无疑是起到了积极的促进作用,各种文化的交流更宜激发出学生的创造性思维.在实际的教学中,学校的课程内容也是以课题的形式结合社会中的实践项目进行的[4].
总结:本论文可用于艺术设计论文范文参考下载，艺术设计相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 转型期黑龙江民办高校艺术设计专业毕业生有效就业模式 摘要：当下民办高等学校的教育经过20多年检验，办学水平日益提升，受到社会各界的广泛关注。但是，随着大学毕业生的逐年增多，就业竞争也愈发激烈，相对。
2、 民办高校设计学类专业校企合作人才培养模式 [摘要]校企合作在民办高校教育系统的落实是产学结合的重要方式，同时也是促进高校教育资源共享的有效路径。对于民办高校设计学类专业而言，考虑到人才培。
3、 高校艺术设计专业教师队伍问题 摘 要：师资是立教之基、兴教之本、强教之源。建设一支高素质的艺术师资队伍， 是推动高等艺术教育改革发展、提高艺术教育质量水平的关键措施。关键词。
4、 高校艺术设计专业设计素描教学探究 摘 要：我国在艺术的教育方面发展越来越快，在艺术设计当中，素描是一门最基础的必须要学习的课程科目。其实有很多人想知道学习素描课程的意义在哪里，素。
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