论文关于高中英语多层次阅读教学的探究是适合高中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：根据高中英语阅读教学现状,提出教师应关注学生的阅读层次,由浅入深,实现多层次阅读.从标题、文本组织模式、语言修辞和文本情感主线等方面阐述了如何有效实现高中英语多层次阅读教学.
关键词：阅读层次；阅读教学；思维能力；问题设计
一、问题的提出
1.《普通高中英语课程标准》对高中英语阅读教学的要求
《普通高中英语课程标准（2003年版）》指出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要条件.
2.现行高中英语阅读教学存在的问题
阅读课是中学英语教学中最重要的课型,但是很多教师对阅读教学的认识和实施多少存在一些偏颇之处,把大量的教学时间和精力放在了对阅读材料中出现的生词、长难句子等知识点的分析和讲解上.贵丽萍等的研究指出：目前的大多数英语阅读教学处于一种浅层阅读的状态,教学设计趋于程序化和模式化,对文本信息解读不到位,文本处理肤浅,学生仍是被动的信息接受者,而没有真正参与语篇理解.
二、阅读的三个层次
阅读理解是读者对书面文字做出的一种反应,是读者对呈现在面前的阅读材料的一种思考和解读.我们通常把读者对读物内容的阅读理解水平分为三个层次：表层文字理解、深层含义或推断性理解和评判或创造性理解.表层文字理解是指人们对作者所使用的文字的表层意义的理解.通过表层文字的理解,读者就可以了解作者直接阐述的事实细节和思想观点等.深层含义理解是指读者在对文字表面理解的基础上,对文字内隐意义的理解.而评判性理解层次,指读者不仅要对材料内容进行推断,还要能分析、归纳、运用和评价,提出自己的看法.
三、多层次阅读教学实践
1.多层次剖析标题,形成阅读期待
标题往往是文章主题的浓缩,是文章的点睛之笔.它有助于激活读者的背景知识和语言知识,加深他们对文字内容的理解；有助于读者对文章的内容进行预测.教师可以根据标题设计一系列问题帮助学生预测文本内容和文章文体,理清文章线索等.
例：Theme Parks Fun and More than Fun（模块四第五单元）,在帮助学生解读标题时教师可以设计以下问题：
Q1： What the passage will talk about?
Q2： What will theme parks bring visitors?
Q3： Besides fun, what else can theme parks bring people?
Q4： How do you understand “more than fun”?
问题1、2帮助学生获取表层信息,文本话题是主题公园而且主题公园给游客带来游乐；而问题3、4则要求学生对表层信息进行加工、处理,深入理解more than fun的内隐含义,从而实现对文字的深层理解；“除了游乐,主题公园还能为游客带来什么”,则要求学生进行推断、分析和评价,从而实现评判性理解.
2. 多层次解读文本,理清文本脉络,形成阅读框架
语篇是有一定的思维模式的,不同的语篇内容有不同的结构.文章的结构即文章的脉络,抓住了文章的结构,也就实现了对整篇文章的理解.其中,“问题—解决”模式是较为常见的语篇组织模式.授课教师可以将多层次阅读教学的理念融入分析文本语篇组织模式的过程中.在阅读教学过程中教师应通过不同层次的问题帮助学生实现对文本多层次的理解.
例： Communication： No Problem?
Q1： What were the cultural misunderstandings the author came across?
Q2： How do you understand the sentence “Not all cultures greet each other the same way”?
Q3： What is your understanding of cultural crossroads? Are there any ways to oid such cultural misunderstandings?
這三个问题由浅入深,涉及阅读的三个层次.通过有层次的问题,在帮助学生了解文本内容的同时树立起相应的文本框架意识,从篇章结构入手,利用文体特征,帮助学生揭示各部分之间的逻辑关系,分析文章的逻辑结构,把握文章的脉络： Situation, Problem, Analysis, Solution.
3.多层次品读语言,深入理解文本内涵
语言是作者和读者之间的桥梁,文本的内容、作者的思想通过语言传达给读者,因此,对文本的多层次理解离不开对语言的品读和欣赏.如：A Night that the Earth Didn’t Sleep（模块二第四单元） 文中有这样一句：But the one million people of the city, who went sleep as usual, thought little of these events.授课教师可能会注意到词组think little of,但很多老师可能只停留于解释其中文意思,其实授课教师可以尝试这样处理：
Q1： What does the phrase “think little of ” mean?
Q2： Why did the citizens ignore these events?
总结:本论文可用于高中英语论文范文参考下载，高中英语相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 巧借思维导图助力高中英语语篇阅读教学 摘 要：本文從思维导图的教学实践出发，探索借助思维导图这一学习策略训练学生整体语篇阅读的能力，让学生自主地走进语篇当中，实现与文本的互动，促进学。
2、 高中英语文学体验阅读思维型课堂教学模式 【摘 要】 英语教学中操练性阅读大行其道，各种选择题耗时太多，学生无暇顾及课外阅读，文学经验和常识极度贫乏，词汇量不足，语感缺失，语言表达生搬硬。
3、 小学英语绘本阅读教学之我见 摘 要：阅读教学在小学英语教学中越来越受到重视。选择合适的英文绘本运用到小学英语阅读教学中，可以有效地激发小学生英语阅读兴趣、培养其良好的阅读习。
4、 高中语文阅读教学有效性探究 摘 要：阅读是语文学习的一项重要内容，阅读对于促进学生语言表达能力以及思考能力有着重要意义。本文主要阐述了高中语文阅读教学有效性对策，指出不断创。
5、 基于高考试卷分析高中语文现代文阅读教学 [摘要]高中生的语文素质，在很大程度上是通过阅读教学来逐渐培养形成的，而高中语文教学的目的也是依靠阅读教学的力量来完成的。在对2005年—201。