论文英语绘本阅读教学探究是关于对不知道怎么写绘本论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文蒲蒲兰绘本馆论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
英语是一门实践性,交际性很强的学科,而阅读是英语交际的重中之重,它不仅能提高学生学习英语的兴趣,开拓视野,还能积累词汇量,促进听、说、写等能力的发展.但是如今,小学英语阅读一直以单一的教材为主,语言积累远远无法满足阅读需要.而且近乎千篇一律的教材形式,也很容易让对世界充满无限想象的孩子产生厌倦和排斥的 情绪.那么,怎样给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的阅读资源,使“阅读”教学更接地气儿呢?不少外国专家研究表明在小学阶段,绘本阅读是一种有效的阅读教育方法,它主要是以绘画为主,附有少量的文字,比较符合孩子的英语语言能力.同时,绘本具有内容生动有趣,画面鲜艳活波,语言韵律感强,复现率高的特点,因此深受学生的喜爱,让学生更乐于去尝试和接受英语的挑战.开展英语绘本阅读的意义是能充分调动小学生学习英语的兴趣,建立自信心.从而对小学生听说能力的发展和语言综合素养的形成产生积极的推动作用.那么,如何才能更有效地借助绘本编织出一个绚丽、精彩的阅读课堂呢?要把绘本阅读融入课堂教学,必须先要有适合的绘本资源.俗话说：巧妇难为无米之炊,合适的绘本资源是有效开展绘本阅读的前提和基础.在实践中努力从合理选择绘本和系统收集绘本入手积累教学素材.结合学情,合理选择,以生为本.在教学中,如何为学生合理选择适合他们的英语绘本素材呢?为了更好倾听学生的心声,想学生所想,对学生进行问卷调查.问卷全部回收汇总后发现,100%的學生都表示喜欢绘本,可是绝大部分孩子都没有阅读英语绘本的经验,他们不知道该读些什么,该怎样去读,但是他们对绘本的期望都基本趋于一致,那就是图文有趣且难易程度适中.
结合调查结果,发现对于中年级的孩子而言,由于学英语的时间不长,积累的词汇量又很少,因此合理选择绘本素材的前提是要从他们的理解和接受能力出发,即难度适中.一方面,语言要简洁且极富韵律,适合学生诵读,让学生在诵读中感受英语的“音韵美”；另一方面,句子要以不断重复的句型为主,帮助学生理解故事大意,复现巩固,使学生能将句型灵活运用于真实情景中.如在《From Head to Toes》这个故事中,“I am a seal/---/and I clap my hands /---/. Can you do it ? I can do it.”这个句型一共复现了十二次,并且通过深受孩子们喜爱的问答方式多次重复,这个重点句型的意思很容易
就被学生理解了,同时学生也很好地巩固和掌握了有关animals和body parts的词汇.而孩子们天真可爱充满好奇的天性,又使趣味性成为了合理选择绘本素材的关键.如以学生熟知的童话为主题的Monkeys and Hats,又如以意想不到的搞笑结局收尾的Big Things等,都是趣味绘本的代表作.这样的绘本才是孩子们爱看甚至百看不厌的.
合理选择绘本之后,还要注重平日里的收集、整理和归纳,做个教学上的有心人.将相同主题的绘本素材归并整合,将不同类别的绘本素材归纳分类,形成系统化的收集模式.在实际的操作中,采用建立文件夹的方式,将精选的绘本图片、音频、影像等信息进行整合分类,并分门别类的存放于颜色、数字、动物、水果、语音等不同类别的文件夹中.例如在数字文件夹中,就囊括了不同难易程度的数字类绘本：有简单的十以内数字《Penguins123》,也有稍难的十几和几十的《Cat Count》；有训练正向思维的《Ten Eight Nine》；更有在学生掌握了基本的数字单词的拼读规律后,供其阅读的趣味系列故事集《Five little monkeys jumping on the bed》、《Five little monkeys sitting in a tree》、《Five little monkeys with nothing to do》等.经过努力,我在通过网络等多种渠道中找到不同主题、不同难易程度但都富有趣味的绘本素材,并建立了班级的绘本资源库.
回到家中,课外绘本阅读的空缺又该如何填补呢?和家长携手,落实家校合作,一方面呼吁家长分享和感受孩子阅读绘本的心得体会,另一方面鼓励家长带着期待、好奇心情的孩子们一同遨游于绘本故事里,在极富趣味的故事情境中,通过提问和引导,培养和锻炼孩子的语言能力和编辑思考能力.老师在校的指导和帮助和父母在家的鼓励和支持,使得英语绘本阅读实现课堂内外的无缝对接,让孩子们在全方位的阅读环境中,爱上绘本,爱上阅读,爱上英语.如果说英语绘本是一种有生命的课程资源,那么英语绘本教学便是一种极富生命力的教学,因此,畅游在英语绘本的海洋里,无疑是幸福的；遨游在英语绘本的蓝天中,无疑是美好的.而作为一名小学英语教师,我始终相信惟有不断地探索、沉淀和积累,才能使每一个孩子在听绘本、看绘本、画绘本、演绘本、编绘本的过程中享受到绘本阅读给他们带来的乐趣,才能让每一个孩子在学习英语的旅途中体验不一样的快乐,领略不一样的美景.（单位：内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗克一河小学）
总结:本文是一篇关于绘本论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 幼儿园绘本阅读教学策略 摘 要：绘本是幼儿阅读的主要对象，其内容丰富多彩且明白易懂，对幼儿的语言能力、社会常识和规则的学习以及情感情绪的培养有很大的帮助。《3-6岁儿童。
2、 新课标下英语阅读教学探究 高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读。
3、 小学英语中自然拼读和绘本阅读相结合的策略 【摘要】自然拼读法是借助于发音而进行的有意义记忆，借助于自然拼读，投入英语绘本阅读中，可以提高阅读的效率，提高阅读能力。文章对小学英语教学中，自。
4、 小学英语绘本阅读教学之我见 摘 要：阅读教学在小学英语教学中越来越受到重视。选择合适的英文绘本运用到小学英语阅读教学中，可以有效地激发小学生英语阅读兴趣、培养其良好的阅读习。
5、 幼儿绘本阅读教学理应关注三个维度 目前，在一些绘本阅读读学活动中，出现了很多无效阅读的现象。鉴于此，笔者尝试在幼儿绘本阅读教学中，紧扣“有效”二字，关注三个维度，扎实推进幼儿绘本。
6、 如何依托绘本阅读开展主题教学 主题教学作为幼儿园课程实施的一种形式，是以一个主题为中心进行延伸扩展，进而形成更多的话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等。