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长久以来,假大空的现象一直充斥着中学生的作文,很少听到他们发自内心的声音！学生怕写,老师怕改,学生的写作水平徘徊不前,写作热情有减无增.还学生以真诚,还作文以真实,是每一位语文教师义不容辞的责任,是广大语文教师的心声,因为真实是文章的生命.
谁都知道,虚假的作文面目可憎,缺乏生命力.好文章固然有很多标准,好作文也有很多写法.但有一点是很重要的,好的文章都做到了材料、情感和语言的真实,否则的话,就犹如剪彩为花,刻纸为叶,不可能具有生命力.正是基于这样的认识,长期以来中学语文教学才一直把培养学生能写、会写具有真情实感的文章作为追求的重要目标.实施素质教育以来,这一点更是前所未有地受到重视.翻开新颁布的《全日制语文课程标准（实验搞）》也不难看出,课标中多处强调中学生写作要感情真挚,感受独特、体会真切①.这对于提高广大中学生的人文素质,语文素养,对于提高中学生的交际能力,提高写作水平具有很强的指导意义.
一、选材真
雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”但我们的学生却经常抱怨作文中找不到好的写作素材,写作时无话可说,因此,作文中出现假大空的现象也就不足为怪了.其实,大千世界,芸芸众生,只需留意,便会精彩纷呈：家庭生活,温馨和烦闷同在,只要留意,便成精彩；校园生活,快乐和忧愁同存,只要会意,便有精彩；社会生活,亮丽和灰暗同在,只要留意,便常精彩！其实,生活处处,精彩常在,只要用心,便常精彩！体验生活,品味人生,留住美丽,用心为文,作文的世界必会无比广阔,焕然一新！一沙一世界,一鸟一天堂,城市农村,各呈异彩,风花雪月,一虫一草,皆可入文.只要做生活的有心人,只要用心观察,用心感受,写作的“材源”是不会断绝的.因此作文时根本不必舍近求远,存伪去真！
当然,来自生活的原材料可能不会很典型,甚至是杂乱无章的,可经过处理、筛选后,也能化腐朽为神奇！崔永元主持的“实话实说”栏目够真实了吧?可它同样要经过剪辑加工.学生的作文更应如此,它并非生活的简单实录,也并非机械地反映生活,它完全应该进行加工处理,使来自生活的素材更典型,更有说服力.须知,艺术的真实来源于生活的真实,它源于生活又高于生活.因此,《全日制语文课程标准（实验稿）》对中学生的写作要求中第三条就是：“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达.②”
总之,生活犹如万花筒,生活是多姿多彩的,只要你能做生活的有心人,只要你能用心去观察、感悟,相信你的作文会“材源滚滚”,会有别样的洞天.
二、情感真
白居易在《和元九书》中说道：“感人心者莫先乎情”.不错,君请看：陈子昂的《登幽州台歌》道出了壮志难酬者的孤独寂寞,令人黯然神伤；李贺的《南园》抒发了怀才不遇者的义愤填膺,令人愤慨难当；马致远的《天净沙·秋思》抒写了千古羁旅之思,令人回肠荡气；朱自清的《背景》道出了千古父子情深,令人热泪盈眶；闻一多的《最后一次讲演》横眉怒对国民党特务的 ,令人慷慨激昂；鲁迅的杂文如 如投枪,毫不留情地刺向敌人的心脏,令人热血沸腾.试问,这些作品哪一部不是作者真情的自然流露?哪一部不浸透着作者喜怒哀乐?哪一部又不是他们心血和情感的结晶?
诚然,我们中学生的作文达不到作家们炉火纯青的地步,但是学生们的情感世界同样是多姿多彩的,他们同样也可以写出感人至深的美文,同样可以在学习生涯中写出优秀作文.《全日制语文课程标准（实验稿）》对中学生的写作要求中第二条就是：“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验.③”可事实上,很多学生在作文时,缺少真情实感,缺乏 的投入,大多是在无病 ,东施效颦.很难想象,一篇连自己也感动不了的文章能打动别人?一篇连自己写好后都不愿多看几遍的文章能让别人颔首赞许?
因此,天下美文,美在至诚.只的情感绝对真实的文章,才能打动人,只有真情投入的写作,才会写出神来之笔.
三、语言真
语言是情感的外衣,情动于衷而发之于外；语言是情感的载体,承载着表情达意的重大使命.作文的语言应忠实于生活,应尽量生活化,尽量和文中的语境相吻合.使人如临其境,如闻其声,如见其人.故此《全日制语文课程标准（实验稿）》在写作的总体目标中就明确提出了：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思”的要求.请看“多乎哉,不多也”、“窃书不能算偷”、“君子固穷④”.读到这些半文不白的话,我们面前仿佛就浮现了鲁迅笔下孔乙己这个自命清高、迁腐落魄的书生形象.尽管我们离孔乙己生活的时代很远,但读起来却感到是多么的逼真形象.
当然,作为作文语言不可能只是生活的简单实录,它同样需要经过艺术的加工处理,使之更典型,更能表情达意.这就务必做到以下两点：第一,词语要锤炼.唐代文学家韩愈说：“词必已出”、“务去陈言”,翻开中国文学史,古人锤炼语言的典范可谓比比皆是：贾岛的“鸟宿池边树,僧推月下门.”卢延让的“呤安一个字,拈断数茎须.”王安石和宋祁的“春风又绿江南岸”﹑“红杏枝头春意闹”中的“绿”和“闹”也是经过多次更易的.在作文中,我们要为自己的思想找到一个最好的代言人,要选择最为恰当,最符合语境的词语,只有找到那最准确的一句或最准确的一个词语,才能较好表达自己的意思.第二,语言可经过包装.为了给作者的思想找到一个更好的归宿,根据表达需要,我们可以采取“拿来主义”,化用诗句,仿拟名言,匠心独具,妙笔生花！丰田汽车公司的广告不就是一则很成功的仿拟吗?“车到山前必有路,有路必有丰田车.”台湾歌手赵传的一句富有哲理的歌词不也常被人仿拟吗?“我很嫩,但我很精神”、“我很笨,但我很执着”等
总之,选择了正确的的词语,你的文章会恰到好处；选择了高雅的词语,你的文章会超凡脱俗；选择了经典的词语,你的文章会光彩照人.语言的表达上没有最好的,只有更好,这应该是我们表达自己思想上的一个终极目标.
记得著名教育家陶行知先生说过：“千教万教,教人求真；千学万学,学做真人.⑤”我想我们学生的作文应该是回归真实的时候了,因为真实的才是最美的,真实才是文章的生命,真实才是文章的第一要义.
参考文献：
[1]《全日制语文课程标准（实验稿）》.
[2]《中学语文教材教法》华东师范大学出版社.
总结:本论文为免费优秀的关于学生作文论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 如何提高小学高年级学生作文的自我修改能力 古人云“三分文章七分改”。唐代贾岛也有“推敲”的典故，而宋代有王安石在诗句“春风又绿江南岸”中对“绿”的斟酌与考量的故事。现代教育家叶圣陶说：“。
2、 作文方法培养和学生作文能力的提高 小学生作文训练方式是多种多样的。但必须根据《大纲》的规定和教材的编排以及学生的年龄特征、认识事物的能力来确定训练方式。多年来，我在低、中年级作文。
3、 如何促进学生作文综合素质 摘 要：作文教学同其它学科一样，也必须对学生进行思想教育，与其它学科比较，作文与思想的关系更为密切。因为没有思想就没有语言，没有正确的观念为指导。
4、 指导学生作文，要从内容入手 “指导学生作文，要从内容入手”，它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，也符合小学生作文的心理规律。那么作文。
5、 培养学生作文能力尝试 摘 要：小学生只要从小处着眼，多观察周围的事物，经常开动脑筋思考问题，灵活掌握和运用表现手法，大胆探索表达的新方法，找出规律性，学生的创新意识和。