论文小学数学和生活的结合是关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：刚接触数学很多学生都会茫然,难以一下子接受很多知识,所以在进行小学数学教学时,教师要根据小学生的認知特点,将数学知识与学生的生活实际相互结合,让小学生不再将数学视为枯燥的数字游戏,而是真实有趣的学习过程.
关键词：小学数学；生活实际
将教学与生活相结合是一种有效的教学方式,具有显著优势,不仅能够方便学生理解,辅助学生学习、记忆,还能提高教学效率,引导学生自主学习、主动探究.研究小学数学教学与生活结合的策略,是提高数学教学质量,使学生养成良好学习习惯的关键.
一、利用学生生活实际问题引入新知
在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知,会使学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活同在,并不神秘.而且,也会激起学生探求新知的强烈愿望.
比如,在教学“比例的意义和基本性质”时,我安排了这样一段导入：同学们,你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗?将拳头翻滚一周,它的长度与脚底长度的比大约是1∶1,身高与双臂平伸长度的比大约也是1∶1,脚底长与身高的比大约是1∶7等知道这些有趣的比有许多用处.到商店买袜子,只要将袜子在你的拳头绕一周,就会知道这双袜子是否适合你穿.再如,在教学“面积和面积单位”时,我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步,他跑了一周的路程是指操场的什么?如果在操场中间铺上草坪,要求铺多大,又是指操场的什么呢?这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”.这一动画片断来自于学生的生活,是他们喜闻乐见的导入形式,所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来.
二、结合学生生活实际,学习新知
数学是一门抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主,因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律,在课堂教学中,我力求创设与教学内容有关的生活情景.把学生引入生活实际中来,让他们在实际操作中,通过观察和实践来理解数学概念,掌握数学方法,逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力.
另外,对于一些教材中实践性较强的数学知识,我尽力为学生提供大自然的舞台,把课堂教学的主阵地——教室转移到室外,让学生处于实际环境中学习新知.比如,学习小数时,我带着学生到商店去了解各类商品的,观察商品的标签,了解小数在日常生活中的应用；学习实际测量时,我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离,并组织学生利用步测方法来计算操场面识.经实践证明,结合学生生活实际学习新知,可以起到事半功倍的教学效果.
三、布置生活化作业,引导学生在实践中应用数学知识
布置生活化作业,是生活与小学数学教学结合的主要形式之一,布置作业是巩固学习知识的关键手段,也是引导学生在实践中应用数学知识的主要方式,通过布置生活化作业,可以减轻学生的课业压力,提升学生的实践操作能力.布置生活化作业需要做到以下几点：第一,布置灵活的生活化作业,充分发挥学生的创造力与想象力,在巩固知识的同时,提升学生的学习能力,激发学生潜能,活跃学生思维.第二,布置可操作性强、趣味性强的生活化作业,使学生感受到学习的乐趣,自觉完成教师布置的作业,从而有效巩固所学的知识.例如,在学习认识人民币时,教师可以要求学生制作一个模拟账单,通过帮妈妈做家务获得零花钱,使学生对人民币有更深的了解,提高学习效果.
四、数学知识和故事情境相结合
在教学过程中,结合小学生对动画故事感兴趣的特点,把数学知识融入故事情境中,这样就可以引起小学生浓厚的兴趣,使学生能积极主动地投入学习中.如学习乘法运算时,可以创设这样的故事情境：喜羊羊班级共有五名学生,用8元班费购买学习用品,每个作业本0.6元,每只铅笔0.3元,如果作业本和铅笔的数量相同,请你帮忙计算每只小羊能分到多少个作业本和铅笔?由于小学生非常爱看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片,因此他们会积极地参与计算.这样,通过把故事情境和数学的结合,使学生很容易地学到了数学知识,由于小学生对这样的教学形式都感兴趣,因此学起来也就很轻松了.
五、以现实生活为工具,巩固新知识
数学知识在学完之后需要不断巩固,才能使学生熟练的掌握.在教学中,如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践,可以培养学生解决实际问题的能力,使学生在将数学应用于实践的过程中,创新意识和创新能力得到逐步培养.
比如,我在教学二年级统计时,正好遇上第29届奥运会即将在中国举行,于是,我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况,课上让学生以小组的形式进行统计,每组可以选择或者自己设计喜欢的统计方法,以巩固所学的新知识.学生兴趣盎然,出奇的得到了很多意想不到的收获,比如“金、银、铜三种奖牌分别用、银灰色、橘色来统计；有的则是用不同的图案来表示三种奖牌；有的更加会动脑筋,将几年中的金牌数表示在方格纸上,并用线连起来,得出金牌的数量每年都在增加等”这是一个学生感兴趣的题目,使他们感觉到不是做题,而是在游戏活动中解决问题,不仅锻炼了学生对新知识的掌握,同时还使学生的智力得到进一步开发,也让学生从中受到了爱国主义的教育.
综上所述,在进行小学数学教学时,应该从小学生的角度设计教学活动,联系实际生活,将生活经验数学化,数学问题生活化,从而让学生产生共鸣,并激发他们的学习兴趣.
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社,2002.
[2] 王海英.小学数学生活化教学浅谈[J].学周刊,2016（2）.
总结:本论文可用于小学数学论文范文参考下载，小学数学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 小学数学和生活实际相结合讨论 数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将。
2、 小学数学和生活接轨 新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。
3、 联系生活实际，教好小学数学 陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以加强数学教学与学生日常生活的联系是学生学好数学，提高实践能力，推进素质教育的必要途。
4、 小学数学教学回归生活 摘 要：教师要注意挖掘学生的潜能，让学生学会带着问题的眼光洞察生活中的事物，从生活的事物中提炼出数学问题，再运用数学知识解决实际生活问题，让数学。
5、 利用生活情境开展小学数学教学方法 【摘要】小学数学是一门相对较难的课程，给学生学习带来一定的困难。在小学数学教学中利用生活情境开展教学，能够激发学生学习数学的兴趣，可以将抽象的数。