论文实践幼儿科学兴趣培养的策略是适合兴趣论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关兴趣开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
随着《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施以及幼教改革的深入,对幼儿进行科学教育已被提到历史上从未有的高度,成为幼儿教育的一项重要内容.《幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：萌发幼儿爱科学的情感,丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲,开发幼儿的智力,形成幼儿对人对事物的正确态度等.科学教育,就是要正确引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的知识结构.因此,对幼儿进行科学兴趣的培养,使之获得有关周围物质世界的感性认识和经验的过程,既是时代的要求,也是社会的需要.实践已经证明,科学能够大大拓展幼儿的学习空间,丰富幼儿的知识经验和对周围世界的了解,同时也能让幼儿获得认识世界的有效方法,在探究世界的过程中增进其成功感和胜任感.
幼儿是天生的探索者,兴趣是幼儿学习的动力,是获得经验的先决条件.因此,教师应根据幼儿的生理和心理特点,以基本科学知识和思维方法教育幼儿.从小启迪幼儿科学意识,激发其探索和主动求学的兴趣,促其成为知识经验的主动建构者.
一、满足幼儿的好奇心,激发幼儿学科学的兴趣
幼儿天生就是好奇、好问的,常常会冒出各种稀奇古怪的问题,做出令人不解的举动.对此,教师要善于捕捉幼儿的“问题”,因为“问题”是幼儿对科学的兴趣点,是科学情感体验的开始,是对科学本身探索的开始,教师应关注幼儿,满足幼儿的好奇心,从而使幼儿主动学习科学,“迷”上科学.为幼儿选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣的,符合幼儿认知发展水平.
二、在动手操作中培养幼儿学习兴趣
兴趣是幼儿认识科学的动力,它表现为儿童对事物的心理倾向性.通过让孩子们亲自看一看,摸一摸,听一听,使他们对周围事物产生浓厚的兴趣,在各种愉快的体验中学科学,获得科学知识,效果显著.比如在认识“雪”的探索活动中,我给每位幼儿一只杯子,让他们在杯子里装满雪,提问：“我们试一试,如果一杯雪融化了,会是一杯水吗?”大多数幼儿都认为一杯雪会变成一杯水.随后我便安排小实验,让幼儿带着疑问自己操作、观察、发现问题、寻求答案.接着,幼儿把杯子放在他们认为融化快的地方,定时查看杯子里的雪,并相互比较融化的快慢.在试验的过程中,幼儿发现放在空调附近杯子里的雪融化得较快.最后他们又惊奇地发现一杯雪只融化成半杯水.幼儿在试验的过程中感知了融化.在这个活动中,如果不让幼儿亲自动手试一试,那么所达到的效果就明显不同了.通过让幼儿在学中玩、在玩中学,充分发挥幼儿学习的主体作用使他们对所学的知识记忆深刻,让他们的学习能力得到培养,教学效果很好.
三、科学教育活动中的设问引导、激发兴趣
幼儿真正主动探索是从意识到有问题开始的.幼儿有了疑问并产生了想寻找答案的愿望,才能进入主动探索状态,教师要处处留心观察,把自己预想的问题变成幼儿自己的问题,适当地多提一些“为什么”.当幼儿在探索活动中遇到问题或产生疑问时,不是急于将答案告诉幼儿 ,而是为幼儿解决这些问题创设外部环境和条件,引导幼儿对自己的问题进行探究,引导幼儿运用已有的知识经验进行解释、猜想和判断,使幼儿从各个方面主动探索,获得解决问题的途径和方法,尝试着自己解决问题.同时,注意激励幼儿合作探究,集体克服和解决困难. 这就是在生活中对幼儿进行科学教育的最好方式.
四、寓教育于科学游戏中
科学活动必须是符合科学事实的,不像美术活动、音乐活动那样可以夸张、大胆想象,它是一门严谨的学科.我们首先要考虑设计的内容是否合理、科学.科学教育往往以科学探索活动为主,操作性强,幼儿能在自由宽松的活动环境中,无所顾忌地选取自己感兴趣的材料进行操作探索,促使幼儿在操作中不断地开动脑筋,寻求答案.
五、适时鼓励,活动中不断培养幼儿的自信心
幼儿在自我探索的过程中,教师应有的放矢进行指导,对孩子们的求异行为应加以鼓励,而不是横加指责；尽量不作过多的限制,以免幼儿怕犯错误而产生恐惧心理；注意做到适时鼓励,在活动中不断培养幼儿的自信心.如教师在幼儿探索的过程中要避免过多的言语,尤其是指令性语言,要把更多的时间留给幼儿操作、思考和表达；教师要及时了解幼儿学习的情况,但又要避免过多的帮助,尽量多给幼儿独立思考的余地；要鼓励幼儿自己解释自己的发现,哪怕是错误的解释；要鼓励幼儿多提问,并巧妙地引导他们针对问题作进一步的探索.教师可以适当地降低学习的难度,让幼儿体会到成功的快乐.幼儿在体验成功的同时,就会获得信心.
六、课堂教育与社会大自然结合
热爱大自然是幼儿的天性,幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣.因此,幼儿园环境教育必须以幼儿的真实生活环境为课堂,以启蒙幼儿的环保意识、培养良好的环保行为习惯为主要目标,初步理解它们对人类的影响,努力寻求解决环境问题的有效途径,并采取行动,形成幼儿正确的行为方式.过去,我们组织幼儿进行科学探索时,常常局限于园内的教育,而忽视与园外科学活动的结合.其实,幼儿的科学教育内容离不开与大自然和社会,不同渠道,多种方式,多样活动,都有利于幼儿知识经验的获得,认知能力的提高.世界充满着许多诱人的奥秘,富于好奇心的孩子们总是喜欢提出各种问题并想探个究竟.所以大自然是幼儿学科学的最好课堂,它为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料.在进行“夏天的虫”的主题教学时,我带着孩子们一起走入昆虫世界.
总之,在科学教育活动中,教师也要成为一名和幼儿一样的探索者,去了解幼儿的内心世界,尊重他们的想法,引导幼儿进行大胆尝试,支持和鼓励他们的探索兴趣.只有这样,才能在科学教育活动中激起幼儿强烈主动的探索.使我们的孩子不断探求,不断成功,不断进步,在科学的环境中健康地成长.
【作者单位：常州市怀德苑幼儿园 江苏】
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参考文献：
1、 关于幼儿学习兴趣培养途径和方法 摘要：对培养幼儿学习兴趣的途径以及方法进行研究，能够有效提高幼儿教育质量。基于此，本文阐述了幼儿学习兴趣培养的重要性，并对培养幼儿学习兴趣的途径。
2、 培养小班幼儿科学探究兴趣的策略 摘要：幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。小班幼儿刚进园不久，好奇、好动、好探。
3、 小学科学教学对学生科学思维培养的策略 摘要：现如今，在小学科学教学过程中，为了使小学生能够具有优秀的思维品质，根据新课标的要求，以及素质教育的要求，教师要在现有的教学内容，以及小学生。
4、 幼儿科学教育活动组织策略 内容摘要：幼儿教学在人的成长阶段占据非常重要的位置，因而必须对幼儿教育给予足够的重视，这其中幼儿科学教育作为教学的重要组成部分必须不断完善教学策。
5、 如何培养幼儿阅读兴趣和习惯 摘 要：对于幼儿来说，阅读有着特殊的意义与价值，通过培养阅读兴趣并激发幼儿养成良好的阅读习惯，不仅拓宽了受教育的渠道，而且有效促进了孩子语言、认。