论文初中语文教学中的因材施教是关于因材施教方面的论文题目、论文提纲、因材施教论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在初中语文教学中,要想实现“因材施教”,不仅要结合课堂教学实际,还应该由教师在充分认知了解学生状况之后,优化课堂教学设计,提升初中语文教学质量.
一、创新教学手段
运用多种教学手段,以更加丰富、充实的课堂教学内容,做到“因材施教”,可以借助艺术手段为语文教学课堂增添色彩,对于文学艺术太过抽象的美,可以在教学中借助现代化手段,以声音、图片等多媒体形式实施教学,课堂中精心加入设计好的导语,激发学生对语文的兴趣,让学生融入到语文教学中,以直观形象充分调动学生学习的积极性,提升学生自主学习能力,让学生多读、多写,厚积薄发,夯实学生的语文学习基础.教师可以根据不同体裁的课文,采用多种丰富的教学方式,比如,在教学中,可以采取辩论赛、课本剧表演、答记者问等方式,调动学生参与课堂教学的积极性,加深他们对课文内容的理解.在初中语文教学中,也可以作知识的渗透讲解,教师可以将传统的春节文化向学生作渗透讲解,如在“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”中,就独具文化氛围,描写人们开怀畅饮屠苏酒的境况,表现出人们对节日的尊重与喜爱.“梅子黄时晴,小溪泛尽却山行”,结合传统时令文化,梅子黄时恰逢梅雨季节,使学生体会到诗人的欢悦.
二、以学生为教学主体
在初中语文教学中,可以针对学生阅读能力偏弱的现状,应该做到“文以载道”,语文教师应该在初中语文教学中,发挥主观能动性,引导提升学生对名著的阅读兴趣,为学生创造有利的语文阅读条件,并营造良好的阅读名著环境.语文教师可根据学校图书馆的藏书情况,为学生提供丰富的阅读信息.比如,杜牧的“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”,这是诗人与赤壁之战之后,泛舟到此地时有感而发,教师在讲解中,给同学们介绍初中语文古诗词的创作背景,也会增加学生学习的热情,提高学生对语文诗词的审美能力.在初中语文教学中,引入典故,告诉学生成语“礼尚往来”出自《礼记·曲礼上》,是在礼节上要注重有来有往,“尚”并不是上下的意思,而是到来的意思,提升学生的语文水平.还可以由语文教师抽出一节课时间,带学生进行阅读,开拓学生语文视野、熏陶情感,提高学生阅读品位.针对“因材施教”的教学实践,可以根据不同的学生对象,开通多方交流渠道,对学生有全新的认识,调整学生的学习态度,多了解学生内心的真实想法,帮助学生定位人生目标.
三、多元化非连续文本教学
创新初中语文教学的教育观念,“因材施教”,改革传统教学观念,综合培养学生语文能力,有目的、有计划地对学生实施创新教育,丰富“因材施教”的教育内容.在初中语文教学中,对于非连续文本的教学,可以“因材施教”,实现文本间的互为转化,引导学生能够运用表格信息,找出有价值的信息,展示自己想要表达的意思.“因材施教”,如在大商场、公园游玩中,指导学生看懂平面示意图这种非连续性文本,使学生可以结合生活经历,从小培养对语文中非连续性文本的应用能力.在初中语文教学中,培养学生形成正确的情感,例如,可以在单元开始设置“导语“,在文后设置“资料袋”、“阅读链接”,对课文内容进行增补；或为文章配图表、数据内容,让学生在鲜明非连续性文本数据图表中,认知事物特点,培养语文能力.
四、提升教师队伍素质
教师更应该尊重学生的选择,并且尊重学生的个性发展,尊重学生的独特思考,为学生学习创造发展空间,加强课堂沟通,鼓励学生大胆地在课堂上发言,做到理论联系实际.教师要结合当前学生特点,有针对性地进行语文教学.教师在教学中不该以智者自居,不该在教学中产生偏见,应“因材施教”,以学生喜好为前提,让学生积极学习语文知识,应该以客观公正的思维态度,教学生语文知识.在初中语文教学中,教师可以引入成语,丰富学生知识,培养学生高尚情操.例如,成语中的“死灰复燃”,是西汉韩国安在狱中受辱后又从返朝堂的故事,不仅比喻消失事物重新活动起来,还体现出韩国安“大人不计小人过”的君子气度.对于优秀生,学习难度过低容易导致学习动力不足；对于学困生,学习难度过大,会降低学习积极性.故此,教师应该深入了解学生学习情况,“因材施教”,立足于不同学生的学习实际,给予其不同学习要求与学习任务,让学生树立学习信心,激发学习动力.在课堂中,教师可以避免一节课从头到尾讲完,教师可以有效掌控教学进度,做到“因材施教”,字以传情,文以达意,教师可以让学生自由地在课堂上发言,对文言文知识进行深入探讨,然后由教师给予引导性建议,发挥学生自主能动性.
综上所述,在初中语文教学中,教师应该做到“因材施教”,提倡变式教育艺术,根据教学需求,做到以学生为中心,“因材施教”,提升教学水平.
作者单位：河北省三河市第五中学（065202）
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参考文献：
1、 初中语文教学如何和生活相结合个人见解 摘 要：课程改革就是想要提高课堂的效率，就是想要教师刻苦钻研知识。想要教师提高自身综合素质，从而努力创新教育教学方式，并逐步提升教师“教”和学生。
2、 初中语文教学中学生思想情感培养 摘 要：初中时期，语文的教学理念发生了巨大的改变，不再是像以前只注重字词的理解，而是要求学生在文章更深层次的情感方面进行探讨。而初中阶段也更为注。
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