论文京津冀职业教育协同的问题和推进路径是关于对写作职业教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]京津冀协同发展是国家的重大发展战略,京津冀职业教育协同发展是其重要内容之一.尽管目前京津冀三地职业教育协同发展日益呈现多样化样态,但仍存在诸多问题.文章认为,政府加强相关政策引导、合理优化资源配置,明确协同发展目标、创新协同发展理念,建立健全各项体制机制、统一协同合作发展体系,以就业市场需求为导向、推动区域职业教育协同发展,是推进京津冀三地职业教育协同发展的重要路径.
[关键词]职业教育协同发展 资源配置 合作理念与机制
[作者简介]左祯（1992- ）,女,河北张家口人,天津职业技术师范大学职业教育学院在读硕士；孙翠香（1975- ）,女,山东德州人,天津职业技术师范大学职业教育学院,教授,博士,硕士生导师.（天津 300222）
[课题项目]本文系国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“跨界与合作：京津冀职业教育协同治理机制研究”的阶段性成果.（课题编号：BJA150057）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）24-0010-05
《京津冀协同发展规划纲要》的颁布,标志着京津冀三地的协同发展已然上升到国家战略的高度.对于协同发展概念,联邦德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯（Haken）早在1971年就提出了协同理论.在他看来,协同指的是在系统内部,各要素之间通过相互协调、整合来减小系统差异,最终产生协同效应；协同发展对系统内部各要素的协调性和整合度要求很高,并且强调在相互协调中实现整体发展.简言之,协同发展就是为了完成某个预期目标而协调不同的个体或资源,最终实现共同发展.京津冀三地的职业教育协同发展已成为京津冀协同发展的重要内容之一.近年来,三地进行了形式多样、内容丰富的职业教育协同发展探索.
一、京津冀职业教育协同发展现状
近年来,国家相继出台了各种方针政策,大力推动了京津冀职业教育的协同发展.京津冀三地积极响应国家号召,采取了多项举措.2015年,北京市有近20所中等职业学校与河北省和天津市的50多所职业院校都开展了合作,其中涉及电子商务、汽车运用与维修、物流服务与管理等多个专业,而且合作形式也多种多样.2014年8月,天津中德职业技术学院隆重召开了现代服务业产教对接会,来自京津冀三地的22家企业和26家职业院校借此机会达成“天津共识”,宣布建立全面战略合作伙伴关系.2017年5月23日,北京财贸职业学院在其涿州校区与河北保定市教育局举行了“京保职业教育合作”的签约仪式,双方共同签署了《保定市教育局—北京财贸职业学院职业教育合作协议》和《保定市教育局—北京财贸职业学院职业教育发展合作备忘录》.2014年8月22日,北京市教委、天津市教委和河北省教育厅共同签署了职业教育协同发展框架协议.2015年5月,由北京财贸职业学院、天津商务职业学院、河北商贸学校共同组成的北京商贸职教集团,成为首个跨京津冀的职教集团.2016年2月29日,北京职教城曹妃甸项目正式开工,据介绍,该项目总投资约380亿元,建设周期为6年,到2022年年底建成后将再承接11所京津冀转移院校,最终形成拥有17所学院、可以聚集约20万人口的海港职教城.同样于2016年2月,京津冀三地又共同组建了“京津冀职业教育协同发展研究中心”,旨在成为京津冀三地职业教育理论研究高地.从提出京津冀协同发展国家战略至今,京津冀三地对职业教育协同发展的探索和举措一直源源不断,从仅仅是三地院校间、校企间的合作发展到省市（区）两级职业教育主管部门间签订协议进行协商合作,再到三地共同组建跨京津冀的职教集团,规模不断扩大,参与主体也不断增多.三地职业教育协同发展的内容和形式也丰富多彩,如三地互派教师进行交流培训、利用互联网搭建区域信息化交流共享平台以及开展京津冀职业教育政策理论研究等.这也意味着京津冀三地在推动职业教育协同发展的过程中不断更新观念、创新理念,以获得更大的发展.
二、京津冀职业教育协同发展过程中存在的问题
虽然京津冀职业教育协同发展的顶层设计已具雏形并仍在不断发展完善,但实践中仍面临诸多困难.
1.京津冀三地职业教育资源分配不均,职业教育相关政策不完善.长期以来,京津冀三地在职业教育发展方面存在严重的失衡,主要表现为职业教育综合实力的差距、三地职业院校数量和空间分布的不均衡、区域内其他各种职业教育资源在分布上的不均等.此外,京津冀三地政府在职业教育协同发展方面的相关政策也不尽完善,这些因素都是影响三地职业教育协同发展和区域一体化发展的严重阻碍.
从宏观上说,北京作为首都,比津冀两地拥有更加丰富的职业教育资源,其中不僅包括数量众多的特色职业技术院校,还包括优质的教学资源、先进的职业教育理念和模式以及具备顶尖专业技术的高质量教师队伍.同样,天津作为直辖市,在职业教育资源方面与北京差距不大,在发展方面甚至比北京更具特色.与这两地地域相接的河北省,虽然拥有庞大的生源,但在职业教育方面的发展水平与处于全国职业教育发展前列的京津两地相去甚远,仅仅处于全国中下游的水平.
从微观上说,根据教育部、国家统计局和财政部发布的2016年全国教育经费执行情况统计公告显示,分析京津冀三地中等职业学校教育生均公共财政预算教育事业费（见表1）和中等职业学校教育生均公共财政预算公用经费（见表2）, 2016年京津冀中等职业学校教育生均公共财政预算教育事业费分别为38661.50元、26651.70元、13524.02元,分别比2015年增长12.28%、0.64%、12.63%.2016年,京津冀中等职业学校教育生均公共财政预算公用经费分别为15587.33元、7212.38元、3943.54元,分别比2015年增长4.29%、-8.50%、0.22%.从这些数据可以看出,2016年,京津中等职业学校教育生均公共财政预算教育事业费增长率虽低于河北,但数目远远高于河北省；其中,北京中等职业学校教育生均公共财政预算教育事业费大约是河北的三倍,天津中等职业学校教育生均公共财政预算教育事业费大约是河北的两倍.京津冀2016年中等职业学校教育生均公共财政预算公用经费增长情况更是如此,北京中等职业学校教育生均公共财政预算公用经费不仅在数目上远远高于全国平均水平,在增长率上也比津冀高；河北省中等职业学校教育生均公共财政预算公用经费不仅在数目上低于全国平均水平,在增长率上也远低于全国平均水平.由此可见,政府对综合实力相对较弱的河北省缺乏政策倾斜,职业教育相关政策的不完善使京津冀三地区域差异大的现状很难在短期内改观,河北省职业教育资源不足,京津两地的资源又存在一定的浪费现象,三地职业教育资源仍处于不平衡状态.
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参考文献：
1、 京津冀区域金融协同理论和实证检验 摘要：推动京津冀区域金融协同发展对三地协同发展具有重大意义。利用灰色关联—多层次分析法对京津冀金融发展的协同程度进行实证检验，发现京津金融发展的。
2、 政策性金融参和京津冀医疗卫生协同 [摘要]本文通过对京津冀协同发展总体要求及京津冀地区医疗卫生发展情况的分析，提出了京津冀医疗协同发展的目标、思路和主要进展，通过分析政策性金融的。
3、 河北推动京津冀文化产业协同路径 [摘 要] 为解决京津冀文化产业协同发展难题，河北应科学布局文化传媒业、文化旅游业、文化生产制造业、文化演艺业等重点产业，推动不同层次的产业链与。
4、 京津冀职业教育合作 摘 要：随着京津冀区域合作由经济领域向非经济领域不断扩大，三地在高等职业教育领域的合作已是大势所趋，高等职业教育与社会经济发展的关系将会更加密切。
5、 力促京津冀文化旅游协同 建议树立京津冀文化旅游区域品牌，补齐京津冀文化旅游网络短板，弱化行政体制的不利影响，完善京津冀文化旅游协同治理体系当前和今后一个时期，是京津冀。