论文京津冀协同背景下河北高校创业教育是大学硕士与本科京津冀毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写京津冀方面论文范文。
[摘 要]《京津冀协同发展规划纲要》的出台,以及国家在河北设立雄安新区的决定,不仅为京津冀区域经济共赢创造了条件,更为京津冀地区高校创新创业教育的大力开展拓宽了渠道.文章提出,应从建立与协同发展相适应的新思维、深化教育综合改革、建设资源共享平台、共建京津冀实践体系及开展具有河北特色的高校创新创业教育五个维度,提升河北高校创新创业教育水平的新路径.
[关键词]京津冀协同发展 高校 河北特色 创新创业教育
[作者简介]赵惠娟（1971- ）,女,河北保定人,河北金融学院国际教育学院院长,教授,硕士；胥佳慧（1992- ）,女,河北保定人,河北金融学院,硕士；蔡禹龙（1979- ）,男,河北保定人,河北金融学院,教授,博士后.（河北 保定 071051）
[课题项目]本文系2017年河北省教育厅人文教育科学规划项目“京津冀协同发展下河北省大学生创新创业教育新路径研究”（项目编号：GH171043）和2017年河北金融学院创新创业教育改革研究项目“大学生创新创业教育质量评价体系研究”（项目编号：2017CXCY13）的阶段性研究成果.
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）24-0061-05
2017年,教育部认定了99所“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”,其中有5所、1所和3所高校分别在北京、天津和河北.教育资源在京津冀地区的分布较为悬殊,北京汇聚了大多数教育资源,河北则处于劣势.教育资源较差的现状导致河北的创新创业教育水平低于京津冀地区的平均水平.在全国“大众创业、万众创新”的时代背景下,河北高校教育与区域经济发展的联系更加密切,大学生创新创业在地方经济中的作用也日益凸显.因此,河北高校必须提升创新创业教育水平,以促进河北经济发展.
一、河北高校创新创业教育改革的有利条件
创新创业教育是我国教育改革的重点,京津冀协同发展以及雄安新区的设立势必为河北高等教育带来前所未有的发展机遇,同时,“互联网+”模式联通了京津冀教育资源.诸多有利条件势必为河北高等教育带来前所未有的发展机遇,为深化河北高校创新创业教育改革提供新的方向和思路.
1.国家政策支持奠定了高校教育改革的基础.经济发展可以带动教育水平的显著提升,教育发展则会培养出更多的高素质人才,从而促进经济发展.高校作为社会人才培养的重要基地,在培养创新人才方面发挥了至关重要的作用.1999年,我国开始认识到创新创业教育的重要性,出台了《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,其中虽无针对创新创业教育的专门内容,但相关提法已开始出现.之后,创新创业教育开始在我国重要文件中陆续出现.2010年以来,我国出台的创新创业支持政策更加具体,涉及课程建设、培养方案和基地开发等多方面.2015年5月颁布的《国务院关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系.”2017年3月,李克强总理在政府工作报告中将“持续推进大众创业、万众创新”作为重点工作任务,并明确提出“鼓励大企业和科研院所、高校设立专业化众创空间”.这些都为河北深化高校创新创业教育改革奠定了基础.
2.京津冀协同发展为河北带来优质教育资源.河北的工业基础雄厚,但仍然存在明显的短板,即在经济水平、技术水平和生活水平上与北京、天津存在很大差距,导致河北高校在办学规模、办学经费、师资队伍、生源质量等方面与北京和天津存在较大差距,在吸收京津资源时存在一些障碍.国家推进京津冀协同发展战略,既有利于实现三地间的合作与共赢,也有利于实现三地高校、校企、高校与政府间的有机联通.
京津冀地区是全国科技、教育资源最密集的区域,各高校在创新创业人才培养与相关资源流通方面具备相应的责任与各自的优势.在协同发展中,河北迎来了与京津协同建立多位一体区域创新创业教育体系的机遇.设立雄安新区作为协同发展的又一重大举措,能为河北高校创新创业教育带来优质资源,推动京津创新创业教育资源加速向河北流动,使得河北高校的发展条件、发展环境和发展前景变得更好,最终逐步实现京津冀区域内人力资源的互通与平衡.雄安新区不但会成为一个具有世界影响力的创新中心,还要承接疏解北京部分企事业单位和高等院校的重任,引导优质院校资源或部分名校入驻河北.目前,北京部分高校已制订与雄安新区的对接计划,与雄安新区达成合作协议.例如,中国传媒大学已成立专项研究院,北京大学将在新区建立医学中心,北京师范大学和北京理工大学等也表示將积极参与雄安新区建设.
3.“互联网+”模式拓宽了京津冀教育合作空间.2015年7月,国务院出台了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,“互联网+”创新创业是其中的重点行动之一.互联网所依托的信息技术缩短了地方院校与重点院校间交流和学习的距离,为高校大学生提供了快速获取丰富资源的渠道,提高了信息的获取速度与效率,在大学生获取知识的深度和广度上提供了传统教育模式无法企及的技术平台.同时,大学生接受新生事物的能力较强,受网络影响最大.因此,高校开展创新创业教育时完全可以借助互联网,通过“互联网+”模式培养学生的创新思维与能力.
在“互联网+”创新创业模式下,创新创业教育不再局限于某高校或某地的“大学城”内.河北省内乃至京津冀三地可以整合各高校的教学内容,实现课程互选和学习成果互认.“互联网+”创新创业不但打破了地域隔阂,还为大学生创新创业教育拓展了多地域合作的平台,如高校与政府、投资界三方可以合力打造大学生创业服务平台；本科生、研究生可以建立以专业为依托的学生创业实践基础平台；申请到“大创项目”的学生则以创新项目为依托进驻创新创业孵化基地平台.三地学生可通过丰富的互联网教育平台共享创新创业课程、常用软件和创业法规等,参与平台提供的在线模拟、各类实践项目,甚至能够体验创新创业场景.
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参考文献：
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