论文地方高校推进苏北全面小康社会建设是关于地方高校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关地方高校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]苏北全面小康社会目标的实现与否、进度的快慢将直接影响江苏全省全面建成小康社会的进程.在苏北全面建成小康社会的进程中,地方高校也应当发挥自身人才和技术优势,为早日全面建成小康社会献计献策、贡献力量.为实现苏北全面建成小康社会的目标,苏北地方高校应当面向地方,培养应用型专业人才；依托地方,促进政产学研的协同发展；服务地方,发展特色行业产业；奉献地方,繁荣地方特色文化.
[关键词]地方高校 小康社会 苏北
[作者简介]董海龙（1978- ）,男,江苏盐城人,盐城工学院马克思主义学院形势与政策教研室主任,副教授,硕士,研究方向为高等教育、法社会学.（江苏 盐城 224051）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）12-0044-03
党的十八大报告提出到2020年全面建成小康社会的宏伟目标.全面建成小康社会既是“两个一百年”的重要组成部分,又是实现中华民族伟大复兴的重要阶段性成果.江苏地处祖国东部沿海,在全面建成小康社会的征程中,具有优越的地理位置和良好的发展基础.总书记在视察江苏时,明确提出江苏要“率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化”的总要求.全省人民牢记总书记的指示,开拓创新,奋发有为,在经济、政治、文化、社会和生态文明等方面取得了令人瞩目的成就,为江苏实现两个“率先”创造了良好的条件,奠定了坚实的基础.
但是江苏的发展也存在不平衡性,由于地缘、历史等原因,地处北部的苏北地区在发展质量和水平上与苏南地区相比仍存在较大差距.江苏省委书记罗志军同志撰文指出：“江苏的全面小康建设,高度看苏南,底线看苏北.”①苏北全面小康社会目标的实现与否、进度快慢将直接影响到江苏全省全面建成小康社会的进程.地方所属高校（以下简称地方高校）是我国高校体系中的主体部分②,它面向地方、依托地方、服务地方、奉献地方,着力为地方经济社会发展培养应用型人才.在苏北全面建成小康社会的征程中,地方高校可以也应当发挥自身的人才和技术优势,为苏北早日全面建成小康社会献计献策、贡献力量.
一、面向地方,培养应用型专业人才
建设小康社会离不开高素质人才,人才始终是谋事创业的决定性因素,无论是过去、现在还是将来,人才的作用始终是第一位的.苏北要想实现全面建成小康社会的目标,也离不开人才的支撑.《江苏省政府关于支持苏北地区全面小康社会建设的意见》（苏政发[2013]90号）中指出：苏北在全面小康社会建设过程中,需要“培养一批适应苏北产业特点的高层次专业技术人才和高技能人才,建设一批人才培养和创新创业载体,建立一支人才资源总量满足发展需要、人才层次较高、分布合理的人才队伍”.地方高校基本属于以教学为主的高校,虽然与以研究为主的高校相比,其科研能力相对较弱,但其在培养高素质、应用型人才方面具有优势.
地方高校的人才培养应当包含两个方面：一是对在校大学生的普通教育,二是对社会人员的成人教育.各大高校普遍对前者较为重视,在培养目标、培养体系、培养机制等方面做了很多深入细致的工作,但对于后者的重视程度往往不够.全面建成小康社会,需要实现经济“持续健康发展”、“不断扩大”、文化软实力“显著增强”、人民生活水平“全面提高”,生态环境“重大进展”,这就要求社会建设者不断接受再教育,掌握最新研究成果和科学技术,健全知识体系,提升素质修养.地方高校在此过程中可以大有作为,相较于其他培训机构,地方高校在师资力量、教育场所、教学经验和教学组织等方面都具有得天独厚的优势.地方高校面向社会人员开展的继续教育工作,应充分发挥现有教育资源潜力,实现教育资源效益的最大化,这同时也是地方高校回馈地方,服务地方经济社会发展的重要举措.
地方高校在为地方培养应用型人才时,应当做到以下几点：
第一,明确培养目标.高校各专业的培养目标是各专业的学生经过学校的全面培养后所要达到的目标,是教育目的的具体体现.学校依据学历层次、专业特点、行业（产业）发展状况等因素,为学生制定具体的培养目标.在服务地方经济社会建设的过程中,地方高校应当结合自身情况以及地方经济社会发展情况,对人才提出的新标准、新要求,明确培养目标,实现人才的定向培养、定点输送.
第二,细化培养要求.在找准定位、明确目标的基础上,高校应当依据地方特有的社会环境、历史文化、产业特点等因素,细化培养要求,以便各单位在培养过程中加以落实.如对综合素质的培养要求方面,可以细化为身心健康、能灵活运用资料、具备良好的专业素养和学科基础等；在知识结构方面,可以细化为个人综合知识、专业基础知识等；在能力结构方面,可以细化为个人综合素养及行为能力、专业基础素质及应用能力、专业综合能力等.
第三,完善课程体系.课程是知识传递、能力培养、价值塑造、道德养成链条中的重要环节,在人才培养中处于基础地位,是达成培养目标、满足培养要求的立足点和支撑点.制定一套科学完善的课程体系将极大地提升人才培养质量.地方高校应当围绕培养应用型人才的目标,对课程设置、课程内容、教学形式等方面加以完善,突出能力导向、多元培养,实现知识、能力、素质的同步提升.
二、依托地方,促进政产学研协同发展
同志指出,科学技术是第一生产力,而且是先进生产力的集中体现和主要标志.地方高校的科学研究既是高校的本职工作,又是推动地方发展的重要“引擎”.马克思主义者强调“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点”③,任何形式的科学研究都不能脱离“实践”,科学研究要出成果、科研成果要富有生命力,都离不开实践的检验.地方高校所处地域的经济、政治、文化、社会、生态环境等就是其最大的实践依托.罗志军书记曾说：“在苏北全面小康建设上,我们作了进一步明确：整个苏北都还没有进入收官冲刺阶段,所处的还是攻坚决战阶段；面对的绝不是拾遗补缺这么简单,要打的还是一系列的硬仗.”④在苏北全面小康社会建设的“攻坚决战阶段”,地方高校要紧密联系苏北实际,围绕阻碍苏北经济社会发展“瓶颈”问题展开专题研究,“突破一批重大关键技术和核心技术,建立一批重大科技应用示范工程、科技公共服务平台和创新创业载体”⑤,促进政产学研的协同发展.
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参考文献：
1、 小康社会建设中体育消费若干问题 摘 要：我国体育事业的发展建设水平有了很大程度的提高，而且在体育方面的消费也有了一定程度的提升，但是在我国经济发展的过程中，体育消费水平与其他的。
2、 地方高校二级学院科研秘书队伍建设 摘 要： 二级学院科研秘书作为学校和学院科研工作正常开展的桥梁和纽带，是高校科研管理工作的重要组成部分，也是高校及其二级学院科研管理工作顺利开展。
3、 加快推进产业项目建设为全省全面建成小康社会多做贡献 省委书记王宪魁在参加黑龙江省第十二届人民代表大会第五次会议绥化代表团体审议时指出，绥化要“加快推进产业项目建设，为全省全面建成小康社会多做贡献”。
4、 全面建设小康社会模式理论 摘要：自党中央提出全面建设小康社会发展模式后，各级政府和人民群众积极响应党的号召，以全面建设小康社会为目标，以马克思列宁主义为指导，将理论与实践。
5、 地方高校师资队伍建设 摘要：教师作为教学活动的直接实施者，其质量直接关系到高等教育的质量。而地方高校因为地理位置，薪酬待遇，科研环境等一系列客观因素影响。其教师队伍都。