论文基于英文小READ模式大学英语课堂小组讨论策略分析是大学硕士与本科小组讨论毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小组讨论类型方面论文范文。
摘 要：小组讨论是学生练习第二语言一种很好的活动形式,并有很多优点.但是,在该活动中,交流障碍是一个普遍的现象.不适当的课堂设计和活动控制都可能会导致课堂陷入到沉默中.该文探索在基于英文小说READ模式下,有哪些因素会影响有效的小组讨论,并试图为有效的课堂小组讨论提供相应的策略.
关键词：小组讨论；影响因素；策略
一、引言
小组讨论指当几个人在交换信息和观点时,产生的语言交际,以达到更好地理解或者解决问题的目的.课堂上,将学生分成组是有效提高语言流利性的方法.根据调查研究,小组讨论能有效降低学生在交际过程中产生的焦虑感,并使学生有更多的时间和机会能够实践所学的目标语言.
在国内的大学英语课堂上,小组讨论已经成为普遍使用的一种促进语言习得的教学手段.然而,不是所有的小组讨论都能够达到理想的效果.有些小组讨论没能激发起学生的学习兴趣,而使课堂陷入到了沉默中.因此,笔者希望本文能够激发师生对于小组讨论潜在问题的关注,并进一步提出更多更有效的解决这些问题的方法.
二、研究背景
迄今为止,国内外有许多学者和专家都对阅读模式进行了大量的研究,而其中的READ阅读模式在笔者进行的教学改革探索中已经初步形成了英文小说阅读必然使用的教学模式.该教学模式是以学生为本,以学生的能力为本,也对学生的英语语言应用能力,特别是英语阅读能力和由此发展的英语语言交际能力提出了更高的要求.
另外,从20世纪70年代以来,外语教学已经实现了从以教师为中心到以学生为中心的转变.该转变使得更多的关注转向了小组讨论这个课堂组织形式.其中一个特别值得注意的研究假设就是互动理论（interaction hypothesis）.互动理论是在1981年由M.H.Long提出的,其强调在对话过程中调整语言信息,并实现可理解的话语输入的重要性.换句话说,话语输出者在语言交际过程中对语言调整得越多,外语习得的机会也就越多.在强调交际语言教学的时期,互动是交际的核心,也是交际不可分割的一部分.
因此,基于以上教育教学改革的要求以及已有的研究背景,课堂小组讨论已经成为笔者应用英文小说阅读READ模式必然会使用的教学手段.然而,在教学实践过程中,一些大学英语教师或许会对该教学手段产生质疑,甚至放弃使用该手段.因此,笔者通过本研究,试图调查当前课题小组讨论存在的问题,并为有效的课堂讨论提供策略性建议.
三、影响小组讨论的因素
三种因素可能会影响学生参和小组讨论的热情：活动相关的因素,教师因素和学生因素.
(一)活动相关的因素
适当的活动计划是开展有效的小组讨论的重要元素.在设计小组讨论时,很多因素需要被考虑到.这些因素包括话题的选择,活动的多样性,活动时间控制,以及分组的安排.
1.话题的選择.适当的话题应该是有趣的,并能激起学生讨论的兴趣.讨论的话题应能够激发学生思考一些问题,而且这些问题不应该是学生不假思索就能够回答的.当然,适当的话题也应该是能够引发学生争论的.另外,适当的话题应该是和学生的生活息息相关的.毕竟,话题和学生的生活越相关,学生就越容易展开讨论.
2.活动的多样性.课堂开展的小组讨论活动应该具有多样性,否则学生会感到枯燥.多样性包括两个方面：内容的多样性和形式的多样性.如果内容只是关于教材的课文或者某个特定的领域,学生会感觉枯燥.如果课堂小组讨论总是在关系很好的同学间展开,那么过于熟悉可能会使得这些学生无话可说.所以,课堂小组讨论最好是灵活安排在不是很熟悉的说话者间展开.而且,教师最好在小组讨论过程中穿插其他活动,比如游戏或辩论等,使得小组讨论的气氛更为热烈.
3.活动时间控制.小组讨论的时间控制是指讨论时间长度的调控.如果时间太短,那么小组成员一定会遇到因为时间紧张没有机会发言的情况.如果时间太长,那么成员一定会聊一些不相干的话题而浪费了课堂时间.所以,时间控制应该考虑到组员的数量和话题的难易程度.如果小组成员为4个人,那么,较为合理的时间安排是在6分钟左右.
4.分组的安排.分组是小组讨论的重要环节.小组成员过多,那么一定会出现讨论时间更长,或者陷入沉默的局面.所以,不建议小组成员过多,一般4人或5人为宜.另外,学生通常喜欢和异 谈,或者和比自己语言水平好的同学交谈.所以,建议教师最好要平衡组内成员的性别比例,并将语言水平差异比较大的学生分配到一个组.
(二)教师的因素
教师在小组讨论中的作用应该是活动的组织者和对话的促进者.教师在小组讨论的过程中的行为有可能促进,也有可能阻碍讨论的进行.下面几个方面和教师相关的因素可能会影响到小组讨论.
1.调动学生积极性的能力.许多学生认为在小组讨论的实施过程中,教师调动学生积极性的能力极其重要.学生需要一个相对舒适并鼓励试错的氛围.如果教师总是很沉默地坐在一边,或者只是倾听者的角色,那么,学生会觉得教师离他们很远,或觉得他们被忽视.但是,如果教师能够在学生讨论期间,参和到各组的讨论中,那么,学生就会觉得自己是参和者,更加愿意参和到小组讨论中.所以,教师的参和有助于调动学生的积极性.
2.给予表扬.对于学生的好看法提出表扬在小组讨论中也起到了很重要的作用,因为表扬会使积极发言的学生受到鼓励变得更加积极.适当的鼓励能够增加学生参和活动的频率,也会提高学生对于教师的信任度.但是,有两种情况应该避免：过度表扬和不真诚的表扬.毕竟,这两种情况会让教师的表扬显得很虚伪而失去了表扬的价值.
3.教师的性格特质.一个教师拥有良好的性格特质,比如友好、耐心、幽默和乐观,会使学生在参和小组讨论时非常放松,而且有助于学生感觉参和小组讨论是受欢迎的.相反,一个安静而严肃的教师会影响到学生畅所欲言的愿望.
总结:该文是关于小组讨论论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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