论文高校思想政治理论慕课（MOOC）建构原则审思是关于本文可作为思想政治方面的大学硕士与本科毕业论文个人思想政治表现自评论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：随着慕课的兴起,是否应将这一新颖的教学模式引入思想政治理论课的教学改革,借以突破传统思想政治理论课长期面临的师资力量短缺、大班授课、教学方法固化、教学效果不佳等问题的困扰就成为学界热议的话题.本文认为,应紧紧抓住慕课带来的教学改革契机,充分结合思想政治理论课的特殊教学规律,坚持社会主义核心价值观的原则导向,将慕课纳入教学评估监管的范畴,合理规划,实现资源整合,建立师师、师生之间的沟通机制等,从而形成思想政治理论慕课发展的基本范式.
关键词：高校；思想政治理论慕课；原则
随着信息网络技术的快速发展及应用的普及,一种以互联网技术为依托的新颖的教学模式——MOOC应运而生.所谓MOOC,即大规模开放在线课程,中文音译为慕课（下文统一用此译文表示）.作为一种现代化的教学手段,慕课突破了传统教学的时空限制和人数局限,在线互动交流环节使个性化教学需求的满足成为可能,极大增强了教育的针对性和灵活性,助力了高等教育资源利用的最大化.慕课理念和西方大学的实践范例引入国内之后,很快受到教育界的热捧,并且在短时间内形成了一股席卷全国的慕课热潮.对于高校思想政治理论课而言,慕课的优势在一定程度上契合了思想政治理论课的需求,为教学改革提供了一种可选择的方案.
目前,我国思想政治理论慕课的建构已经从理论构想阶段进入了教学实践领域,以清华大学、复旦大学等为代表的著名高校相继推出了一批高水平的思想政治理论慕课,新颖的教学方式吸引了受众的积极参和.思想政治理论慕课的热度及取得的积极效果令人欣喜.然而,作为一种创新性尝试,在慕课实践中也暴露出一些不容忽视的问题.正如复旦大学顾钰民教授通过一系列尖锐的追问所指出的那样,对于“‘慕课’教学形式是否符合思政课的性质和特点,是否遵循思政课自身的教学规律,是否有利于实现思政课教学改革的目标” 等问题,必须给予恰切的回应和考量.笔者认为,对思想政治理论慕课,既不能过分陶醉于当下突破式发展的繁榮表象,同时也不能因为“唱衰”论者的存在而裹步不前,而应充分把握慕课带来的教学改革契机,优化传统的教育模式,推动思想政治理论课教学实现跨越式的发展.而解决问题的路径则在于,通过对前期慕课实践经验的理性审思,澄清思想政治理论慕课的建构原则,形成广泛共识基础上的发展范式.
一、坚持原则导向,说好中国话语
众所周知,思想政治理论课是中国特色社会主义意识形态和精神文明成果传播的重要载体,弘扬和践行社会主义核心价值观是任何时候都不能动摇的基本原则.在传统的思想政治理论课教学中,教师通过对马克思主义理论的深入研究及教学方法的悉心推敲,出色地完成了教材体系转化为教学体系进而内化为学生思想体系的艰巨任务.2014年教育部组织的高校学生思想政治状况滚动调查显示,广大高校学生思想主流积极向上,高度认同并积极践行社会主义核心价值观.93.9%的高校学生认同“没有理想信念,理想信念不坚定,精神上就会‘缺钙’”；92.1%的高校学生认为“大学生应成为社会主义核心价值观的积极践行者”；97.6%的高校学生认可“诚信是做人之本”；93.2%的高校学生认同“人世间的一切幸福都要靠辛勤的劳动来创造”.参加志愿服务的学生比例达94.2%,比上年增长6.5个百分点. 这些成绩的取得和广大思想政治理论课教师的辛苦付出密不可分,也充分体现出思想政治理论课坚守社会主义思想原则的重要性.
在慕课这一新的教育空间,广大思政课教师应继续坚守马克思主义信仰的传播阵地,使慕课成为有效抵制不良社会思潮的新途径.互联网技术的发展,清除了信息传播的时间、空间、技术等障碍,使信息的瞬间传播有了便捷通道,传播的受众范围也空前扩大,特别是对广大青少年的影响极大.当兴起于西方的慕课伴着信息之流乘风破浪来到中国学子们面前之时,和世界前沿知识同步带来的惊喜不言而喻.因此,中国青少年对慕课的接受几乎毫无障碍.特别是来自异域教授的新鲜感及他们所传播的和国内不同的价值观念很能博得年轻人的眼球.因此,不经意间,慕课平台已经成为了中西方社会思潮交汇的最前沿.借慕课平台传播的西方价值观对我国青年人的影响不容小觑.如,哈佛大学教授迈克尔·桑德尔的网络公开课——公正课在中国人气颇高,非常受网民欢迎,每节课参和讨论的网友都超过万人,而对网民价值观的影响也非常明显,一位网友的留言写道：“我一直都知道有网易公开课,但直到前天才认真看,我选了最热门的‘公正,该如何做好’.刚看了十五分钟我就明白为什么这是最热门的：因为我从小学一年级到大学三年级学习的从思想品德到马克思主义哲学,这些都太肤浅、太教条,完全禁锢了我的思想.” 这种观点代表了一种倾向,值得我们保持敏感和关注.
为了有效应对慕课带来的西方价值观传播的新挑战,广大思想政治理论工作者一方面要继续坚定马克思主义理想信念,坚守社会主义思想文化的基本原则不动摇,同时还要强化内功,化挑战为机遇,打造出优秀的本土慕课,说好中国话语,在互联网这个公平的竞争平台上为马克思主义理论的传播挣得一席之地,借慕课传播中国时代的最强音.在这一方面,学界的同人已经进行了十分有益的探索,并取得了可喜的效果.据报道,由清华大学马克思主义学院冯务中副教授主讲的《 思想概论》登陆国际三大MOOC平台之一的edX,全世界选课人数将近三千人,分布于124个国家和地区,选课人数前三位的分别为美国、中国和英国. 这一迹象表明,世界对崛起中的中国具有浓厚的兴趣,这一古老而又充满生机的国度正吸引着世界关注的目光.我们应该抓住难得的历史机遇,打造高品质的思想政治理论慕课,讲好中国特色社会主义这堂大课,让世界不仅喜欢中国制造的产品,更能认可中国理念,提升我国在世界的文化影响,使其和经济大国的形象相匹配.
二、纳入评估体系,保证课程质量
思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育的专门课程,是大学生思想政治教育的主渠道,肩负着培养未来社会主义合格建设者和接班人的重要使命.为了确保教学效果,提高教学质量,教育部先后颁发了一系列文件,对高校思想政治理论课建设提供方向上的指导.如 宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,教育部印发关于《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知等.各级教育主管部门定期不定期地对高校思想政治理论课质量进行评估,督查 文件的落实情况,已经成为一种常态化.在思想政治理论慕课不断推出、大学生参和热情持续高涨的情况下,教育行政主管部门不能忽视对慕课教学质量的监管和评估.不能因为教学从教室转移到了网络,使其成为无人问津的自由空间.要对课程设置的科目、教学内容、学时的保障、学生在线学习的真实性、成绩考核的科学性等问题进行调研和论证.应时刻谨记,慕课只是思想政治理论的新载体,开设慕课的宗旨是为了通过教学方式的创新优化教学效果.思想政治理论慕课依然是思想政治理论课,而不是另立门户言说和马克思主义理论无关的话语体系,因而,为了保证教学效果,防止借慕课之名削减学时,只培养部分“明星教师”,忽视教师队伍的均衡发展等问题的出现,必须将思想政治理论慕课纳入到评估体系当中,建立适合慕课的评价标准,加强对慕课发展的宏观指导,确保慕课不会背离思想政治理论课的正确方向.
总结:本论文可用于思想政治论文范文参考下载，思想政治相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 高校思想政治理论课微课教学模式和应用 摘要：本文从微课的重要内涵出发，分析了在当前形势下各大高校的思想政治理论课的现状，阐述了微课教学模式的开展对于思想政治理论课程的积极意义，最后结。
2、 慕课潮流下高校思想政治教育策略 摘要：“慕课”的兴起已经成为当前高等教育界不可阻挡的潮流，这自然会对高校思想政治教育带来一定的影响和冲击，但也为提高思想政治教育的开放性、促进思。
3、 慕课（MOOCs）对文献检索课程教学改革 关键词：[HTK]慕课；文献检索；课程 ；改革摘要：[HTK]文章介绍了慕课的含义，从教师和授课对象两方面阐述了慕课对文献检索课程教学的影响，。
4、 慕课高校思想政治教育新模式 摘 要：“慕课”是传统教育与网络发展相结合的一种教育模式，在一定程度上创新了高校思想政治教育模式，增强了学生在课堂中的地位，提高了思想政治教育的。
5、 开设高校思想政治课程理论基础 摘要：马克思在《德意志意识形态》中论证了思想是社会历史的产物，以往的一切意识形态都具有虚幻性，只有共产主义思想才是真理；列宁在《怎么办？》中则共。
6、 对强化高校思想政治理论教学意识形态属性 摘要：要强化高校思想政治理论课教学的意识形态属性，首先要处理好坚持和发展马克思主义理论的关系、学术自由与政治立场的关系、专业学习与政治理论学习的。