论文任务型教学模式在中职物理课堂教学中应用实践是适合不知如何写教学模式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学模式分类论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文主要研究如何在中职物理课堂教学中实施任务型教学,其中主要对任务的设计、任务的呈现、任务的分析、任务的执行和评价五个方面进行了重点阐述.
关键词：任务型教学 中职物理 课堂教学
课 题：目前任务型教学模式多应用与语言类教学,在理工类教学中还比较少见.中职物理是一门实践性较强的学科,因此对其实施任务型教学具有十分重要的意义.
设计任务是开展教学活动的前提条件,也是教学过程中重要的环节,任务设计的质量,直接影响学生的学习质量和教学目标的实现情况.要设计一个好的教学目标主要要考虑以下几个方面.
一、教学任务的设计
1.设计的任务要贴近生活
教学任务应该来源于生活,教师设计的任务要贴近学生的生活,与生活有着紧密联系,以便学生理解并能引起共鸣,还要有效地激发学生的学习兴趣,调动他们参与的积极性.例如在学习力矩的知识时,教师可以让学生推教室的门,并通过变动施力点的位置以及用力大小,通过实践感受,让学生能明白力矩的知识.
2.设计的任务要和专业相关
教师要根据中职物理专业的工作任务来组织和开展教学活动,将任务的设计与物理知识联系起来,增强理论知识与职业岗位技能的相关性,让学生在完成教学任务的同时收获物理知识,提高他们的技能水平和工作能力.
3.设计的任务要有趣味性
中职物理的理论知识学习是晦涩难懂的,学习过程是枯燥乏味的,如果教师能设计出一些生动富有趣味性的教学任务,就可以很好地激发学生的兴趣,促使他们自觉主动地去完成任务.例如在教授磁感线的分布时,教师可以先给每个学习小组一块玻璃板、一些条形磁铁和铁屑,让他们按照课本的介绍动手操作,找出磁感线的分布情况.
二、教学任务的呈现
任务型教学任务主要有口头呈现、PPT投影呈现、板书呈现、导学案呈现和网络呈现等呈现方式,教师要根据实际教学情况来选择合适的呈现方式,让学生听得明白、看得清楚,以便高质量地完成教学任务.同时要根据任务的难度来决定是一次性呈现还是分层次呈现,不可一次性给学生太大难度的任务,以免挫伤他们的积极性.
三、教学任务的分析
明白任务是学生高效完成任务的首要前提,所以在每次呈现完任务之后,教师要对任务进行分析,把任务的目标、具体思路、具体步骤和技能方法等分析给学生,让他们理解透内涵,以便顺利地完成任务.例如,在学习电流的磁场课程时,教师可以让学生去寻找生活中常见的磁场分布,包括直線电流、环形电流和通电螺线三种磁场.这时任务的分析就包括：这个任务的目的是什么、如何找出这三种磁场的分布、这个任务执行的步骤等等.
四、教学任务的执行
执行教学任务是学生构建自身知识和能力的过程,也是任务型教学模式的核心,为了保证这一过程的有效实施,使学生获得最大收益,教师应该制定执行计划：
1.执行任务
执行任务的主体是学生,此时教师只负责进行课堂巡视,对遇到困难的学生进行解答和帮助,对操作错误的学生进行纠正,保证执行任务环节的顺利完成.
2.记录任务结果
教学任务完成后,学生要对其结果进行记录,包括实验数据、遇到的问题及解决办法、反思和总结等.例如当学生找出直线电流、环形电流和通电螺线的磁场方向时,要分别将它们对应的方向和判断方法记录下来,并记录在实验报告中.
3.汇报任务结果
学生要对任务的记录结果进行整合,并向老师汇报结果.在这个环节中,教师可以让学习小组派代表上台展示汇报结果,鼓励各组之间进行汇报结果的对比,互相借鉴,取长补短,让学生在对比中获得知识.
五、教学任务的评价
评价是对学生完成任务情况的反馈,通过有效的评价,学生可以体验到成就感,体验到学习的乐趣以及通过自己的知识和能力解决问题的喜悦,同时也可以使学生认识到自身的不足,从而在今后的学习中更努力.
任务型教学模式对中职学生学习物理知识具有很大的帮助,它从培养学生的兴趣入手,鼓励学生去探索知识的过程,最终获得能力的提升,这是一个科学全面的教学模式,是对传统教学的创新,我国相关部门应该积极实施,促进中职物理教学质量的提高.
（作者单位：南阳市宛西中等专业学校）
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参考文献：
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