论文管育并重模式在中职班主任德育教育中的实践应用是适合不知如何写德育教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于德育教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：中职学校不但要对学生进行专业知识与技能的教育,还要重视对学生进行德育,运用“管育并重”的教育模式,充分发挥德育的作用.本文分析了传统德育教育模式存在的问题,深入探讨了该模式在中职班主任德育管理中的实践应用.
关键词：管育并重 中职班主任 德育教育 实践应用
在以往的中职德育教育模式中,班主任在对学生进行管理时主要以“管”为主.这种方式主要依靠学校的各项规章制度对学生进行管理,实际上就是一种制度化的管理模式.这种管理模式会阻碍中职学生的发展,影响学生创新能力的发挥,降低学生学习的积极性.“管育并重”是一种新型的德育教育模式,它强调“管”和“育”的结合,将两者放在同等的地位.“管”主要突出班主任管理的专业性和针对性,通过学校各项规章制度,有效维护班级正常教学秩序；“育”则是教育的根本目的,班主任在教育管理过程中,应该坚持以育人为核心,以情育人、以德育人、以理育人,用中职学生比较认同和容易接受的方式让学生接受思想道德教育,从而培养学生良好的道德品质.虽然两者有一定的差异,但是“管”和“育”都是中职学校必不可少的德育教育手段,“管”为“育”提供了条件,“育”为“管”提供了保障.
一、中职院校班主任德育教育工作现状及存在的问题
1.中职学生管理难度增大
中职学生大多十六七岁,正处于世界观、人生观、价值观的养成和成型阶段,这个阶段所受到的德育教育对其性格和道德的塑造具有极大的影响,这赋予了班主任德育教育更重要的责任.近年来,青少年道德滑坡现象受到社会广泛关注,新时代中职学生大多是“00后”,这些中职学生在家长的溺爱和保护下长大,在成长过程中没有受过什么苦,这也为班主任进行德育教育管理增加了难度.中职学生大多是没有考上高中才退而求其次来到中职学校学习的,或者只是想来中职学校混个文凭,在初中时纪律性差、师生关系紧张的也不在少数.学生在进入中职学校后,经常引发班级矛盾.对于中职学校的班主任来说,其本身担负一定的教学工作,很难有更多的精力进行德育教育工作.
2.班主任德育教育方式落后
长期以来,中职学校的德育工作一直坚持教师本位的教育理念,教师把中职学生当成道德教育的主体,德育工作往往从教师的角度出发,严重偏离了以学生为本的教育理念,德育工作无法取得实效.在管理或教学过程中,班主任往往重视成绩好的中职学生,忽视成绩较差的中职学生,有时候甚至对这部分学生恶语相向,打击了学生的自信心.中职学生如果出现一些不好的行为,班主任往往直接进行批评教育,而没有深入了解学生出现这种行为的原因,没有对学生进行引导,导致学生最终走向极端.简单来讲,在中职班主任这种传统的德育管理模式下,容易把中职学生的德育教育根据相关制度进行量化处理,如果学生严重违反了学校的规章制度,就会对学生进行严格的处理和批评.例如,某班级男生宿舍的两名学生发生了打架事件.班主任调查发现,贾某在宿舍辱骂了王某,王某情绪失控动手打了贾某.于是,班主任将王某叫过去,对其进行批评教育,指出王某一直是一个比较懂事的学生,不应该出现这种情况.但是班主任没有深入了解学生的反常现象,原来王某的父母打算离婚,他心情不太好,因此情绪失控.在日常管理过程中,班主任由于工作繁重,往往没有更多精力去关注中职学生心理方面的变化,导致德育工作效果不理想.
3.班主任德育理念落后,重管轻育
现在的中职学生大多是“00后”,他们在家庭的呵护中,没有经历过困难的磨砺,自我管理能力较低,作为独生子女,经常以自我为中心,集体主义观念不强,纪律性较差.中职学校为了有效管理学生,制定了各种规章制度,并将学生是否遵守规章制度与学生德育分数的高低挂钩,如果学生违反了学校的各项规章制度,就会被扣分,当被扣分数达到一定限度之后,学生就会受到一定的惩罚.这种管理模式导致班主任为了维护班级秩序,过多地干预学生的学习和生活,造成班级管理带有明显的功利性.甚至为了能更好地达成班级管理的目标,绝大多数中职学校的班主任对学生进行全面管理,要求他们严格遵守学校的规章制度,不允许他们在任何一个环节出现差错.这样一来,虽然在短时间内,大部分中职学生能够遵守学校的规章制度,但是依然有少部分学生存在逆反心理,为了表达对这种粗暴的管理方式的不满,故意违反学校的规章制度,处处与班主任作对.
二、新时期中职班主任德育教育的正确理念
1.中职班主任应正确认识“管”和“育”的重要性和平等性
中职班主任的“管”指的是班主任按照学校制定的各项规章制度,对中职学生进行管理；中职班主任的“育”指的是班主任用中职学生能够接受的方式,对学生进行德育教育,让学生遵守社会道德准则.“管”和“育”相辅相成,“管”是“育”的基础和前提,只有制定完善的规章制度才能对中职学生进行有效约束,帮助学生养成良好的生活和学习习惯.但是学校在制定规章制度的时候往往忽视了中职学生的心理承受能力,导致学生对这些规章制度比较抵触,甚至出现逆反心理和反抗行为.因此,在教育管理的过程中,就需要班主任和学生进行有效的沟通和交流,让学生理解学校制定这些规章制度的初衷,促使学生从心理上接受和遵守学校的各项规章制度.“育”是“管”的最终目的,中职学校制定各项规章制度归根结底还是为了约束学生,让学生了解哪些行为是正确的,哪些行为是不正确的,从而提升学生的思想道德水平和自我约束能力,达到育人的目的.中职学校的德育教育工作要想取得实效,就必须坚持“管育并重”,虽然两者的德育教育方式不一样,但是最终目的是一样的.“管”为“育”创造了条件,“育”则需要“管”进行引导,两者结合起来才能有效地引导中职学生积极向上,达到中职德育教育的目的.
2.班主任进行德育教育应“管育并重”,以育为主
新時期中职班主任对中职学生进行德育教育,对于“管”和“育”来说,虽然会有人提出“管育并重”这种教育模式,但是它们并不是相对平衡的,而是要在二元论的理念中加强对重点论的重视,也就是说不但要坚持“管育并重”,还要抓住其侧重点.在中职学校的德育教育中,“育”是最终目的,所以就要将其作为重点,在“管”和“育”并重的基础上,以育为主,尤其是要做到以理育人、以情育人和以德育人.当中职学生犯了错误时,班主任不能一味地批评学生,而是要从“育”的角度出发,这样才能够提高德育教育的效果.
总结:本文关于德育教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 中职班主任德育工作 摘要：中职教育是教育体系中的重要组成部分，也是各类教育中与社会生产联系最紧密、最直接的一个教育层次。本文从三大方面对中职班主任德育理念与有效教育。
2、 工学结合培养模式在中职护理专业教育中的应用探析 摘要：探究工学结合的教学方式，是为了人才教育改革提供良好的依据。随着社会的不断发展，我们需要对自身的教育模式进行反思，只有这样，才能够保证教育的。
3、 高中班主任德育教育的合理渗透 摘要：高中阶段是学生学习与身心发展的重要阶段，其也是素质教育全面贯彻落实的重要阶段。所以，为了充分顺应新课改的需求，实现素质教育的全面贯彻落实，。
4、 加强中职学校德育教育和学生管理工作一点看法 摘 要：结合中职学校德育与学生管理工作中普遍存在的现象及原因，浅谈中职学校德育与学生管理工作的一点看法，以期望更好地进行德育教育工作和学生管理工。
5、 提高中职班主任德育工作效率的策略 在中等职业学校，教师发挥着不可或缺的作用，教师能帮助学生疏导情绪，提升综合素养。在新课改背景下，德育应融入中职教育中，以学生的实际需求为出发点，。
6、 融合心育中职德育教育路径和实践 摘 要：网络媒体的在推动社会发展的同时，也造成了一定的负面影响。例如网络媒体导向的偏颇和家庭教育的缺失导致了中职学生容易出现行为偏差。本文通过分。