论文努力建构中等农业职业教育新常态是关于农业方面的论文题目、论文提纲、农业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】我国中等农业职业教育存在着偏离恰当位置、偏失办学目标、萎缩近于消亡、专业建设失航等突出问题.应坚持科学发展观,努力建构充满活力、效益突出的中等农业职业教育发展新常态：面向农业生产,推进职后教育,改变农村原有劳动力素质面貌；面向农业项目,延伸职前教育,坚定农村新生劳动力就业信心；面向农村生活,拓展文化教育,提高农业劳动力精神幸福指数.
【关键词】中等农业职业教育；创业创新；劳动力素质；就业信心
【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）09-0023-03
【作者简介】戴林东,江苏省泗洪中等专业学校（江苏泗洪,223900）教师,江苏省语文“特级教师”,主要研究方向为中职语文教学.
长期以来,我们不大注意区分“农村职业教育”与“农业职业教育”这两个概念,以致影响了对于农业职业教育“务农”本质的认识,忽视、轻视了农业职业教育培养社会主义农业生产接班人——新型职业农民的价值功能,导致支持现代农业经济创新突破、创业发展的专业技术人力不足.“农村职业教育”是立足农村承担技术人才培养功能的职业教育,相对应,立足城市办学的职业教育则是“城市职业教育”.农村职业教育主要任务是培养农业经济生产所需要的技能型劳动力,但在城市化、工业化、信息化浪潮推动下,它也可以面向广大农民及新生代实施“非农”专业教育,促进他们通过“农转非”实现农民身份的转变.“非农”专业教育并不属于农业职业教育.而农业职业教育则是专门服务于农业经济生产的技术普及性教育,以提升农业劳动者专业技术素质为己任,此外别无他求.它的办学主体既可以扎根农村,也可以落脚城市——城市职业学校针对农业经济类型兴办相关专业.许多时候,人们习惯将县级（及以下）职业教育统一列入“农村职业教育”范畴.在专业投入政策上,虽然大力投入了“农村职业教育”,但投入却流向了“非农”专业,并没有集聚在农业职业教育的相关专业上.在具有导向功能的品牌专业建设评估中,虽然关注到“农村职业教育”的专业发展,但并未突出“农”字头专业的主体地位.加上功利思想的影响,县级职业教育在办学运行中往往轻视、忽视“农”字头专业的农业教育价值引领作用,消极、被动地顺应教育世俗,盲目地将办学服务方向转到城市和其他非农行业,实施“非农”职业教育.这就出现了“农村职业教育”将“农业职业教育”置之度外、“农业职业教育”在“农村职业教育”中形成空白的极其怪异的现象.而在中职范畴,“农业职业教育”独立存在、专项运行的办学主体微乎其微.因此,我们很有必要将发展的力量直接投向农业职业教育.
当前,正值经济社会转型持续推进的关键时期,李克强总理号召全国人民掀起“大众创业,万众创新”的时代热潮,并明确提出要为大众创业、万众创新“清障搭桥”.中等农业职业教育必须坚定信心,振奋精神,从思想到行为全面革新,建立科学发展新常态,为培养大批能够满足现代农业发展需求的专业技术新型人才做贡献.由于我国农业生产劳动力存在着流失、老化和新生劳动力接替不足的危机状况,中等农业职业教育“转型”发展,要积极投身创业实践,努力推进创新突破,职前、职后“两个拳头闯天下”,面向农业文化,建设精神乐园,增强专业教育凝聚力,以顺利实现人才培养的两大跨越：一是实现农业生产原有劳动力的技术普及、更新和提升；二是实现农业生产新生劳动力的技术培育、就业、创业.
一、面向农业生产,推进职后教育,改变农村原有劳动力素质面貌
中等农业职业教育的创新效益应当首先从农业生产的现实土壤生发出来.通过多种形式的专业技术普及和提高培训,更新广大农民的创业思想和创新行为,促进农业科学技术快速、有效地推广和应用,能够增强农业经济生产率,也能够有效地拉动农业职前教育的改革.所以职后教育的推进对中等农业职业教育“转型”发展尤为重要.职后教育服务对象不仅要瞄准农业生产实际劳动力,而且要指向那些富余劳动力,对他们进行专业技术熏陶,支持他们开阔眼界,立足现代农业发展寻求新的创业机会,可以避免他们成为涌向城市和工业等其他非农领域的打工盲流,孕育出农业现代化建设的新生力量.
面向农业生产实施专业技术职后培训教育,着力点是搭建农业科技推广平台.农业科技是开发农业生产效力资源的汩汩源泉,也是以往中等农业职业教育“三农”培训服务的薄弱环节,必须大力开发这一职后技术培训的项目内容,迅速填补和充实这一核心凝聚力的亏空.围绕地方农业经济生产特点和区域条件优势,广泛吸纳新信息、新技术,有针对性地整合实用价值水平高、发展前景好的科学技术项目课程,在生产实践中提供信息咨询和技术应用、转化等服务,以科技帮扶和跟踪支持形成农业发展的长效机制.学校和农村紧密合作,加快技术转化,将新的农业技术成果顺利转化,提升农业生产的经济价值.立足农业科技推广应用平台,广大农民边学习、边实践、边提高,增强创新意识,弘扬创业精神,能够展现出映射时代光辉的新形象.中等农业职业教育在实现技术培养价值功能中也获得了新生.
二、面向农业项目,延伸职前教育,坚定农村新生劳动力就业信心
职前教育实施专业学历教育,在育人功能上以进行专业知识和技术能力全面性、系统性教育培养而占据着中等农业职业教育办学的中心位置,对于农业经济新生劳动力的培养具有决定性作用.然而传统落后的分散型、劳作型的农业生产对这些标准的要求却很淡漠,甚至于文盲、科盲、技盲等时代弱势人力也能够从事农业生产,以至于中等农业职业教育学历培养的专业技术支持功能始终难以在农业天地打开突破口.职前教育在农业生产中显现不出明显的价值优势,因而沦为农业职业教育萎缩不振的重灾区.
中等农业职业教育肩负着培养新农民的职前教育重任.在现代农业经济创业背景下,职前教育人才培养成果应当坚持以“专业学历证书”和“职业资格证书”为标识,投向现代农业经济生产的就业路径也要有这些专业技术资质做铺垫.修复职前教育缺口,找准人才培养突破口,是当前中等农业职业教育创新发展的关键点.在农业经济大众创业、万众创新的形势下,中等农业职业教育应该进一步深入创业情境,大张旗鼓开展创业教育和创新服务,以此为引领积极推进专业教育教学改革,在人才培养上形成“招得进,学得好,用得上”的良好态势.在现行的职前教育体系中,创业教育虽然列入课程系列成为各专业公共文化必修课程,但基本上局限于形势的熏陶、榜样的感染和理想的憧憬（人生职业规划设计）,实践性的创业教育并未很好地落到实处.
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