论文定义在作文审题中运用之教学叙事是关于本文可作为审题方面的大学硕士与本科毕业论文审题思路论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
我们先来解释一下什么是定义,顾名思义,“定”是“确定”的意思；“义”是意义、道理.“定义”是关于词或事物内在意涵的表述、说明,是对事物本质的表达,或者说是“给一个词或一个事物一种无歧义的和独到的义”.人们只有运用定义思维,才能把握具体对象的本质,进而认识客观世界.学生作文也要对题目中的关键词认真地定义.有不少考生由于平时缺乏逻辑思维训练,不能恰当地运用定义思维审题,致使未能真正吃透材料、审清题意,出现所提炼的观点和材料若即若离、似是而非,甚至南辕北辙、风马牛不相及的重大失误.审题不准、立意不高,就匆匆下笔的结果必然是“失之毫厘,谬以千里”.比如2017年高考天津卷作文题：
请根据下面的材料,写一篇文章.（60分）
我们在长辈的环绕下成长,自以为了解他们,其实每一位长辈都是一部厚书,一旦重新打开,就会读到人生的事理,读到传统的积淀,读到时代的印记,还可以读出我们自己,读出我们成长时他们的成长和成熟,读出我们和他们之间认知上的共识或分歧等
十八岁的我们已经长大,今天的重读,是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸,是通往理性认知的幽径.请结合自己的生活阅历深入思考,围绕“重读长辈这部书”写一篇作文.
要求：①自选角度,自拟标题；②文体不限（诗歌除外）,文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭,不得套作.
一、关于“读”的认知
对于这一题目,有考生大致是这样写的：
读你千遍也不厌倦
“读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月.”其实,这歌词用在妈妈身上再合适不过了.每次翻读妈妈这本书,总会让人有如饮醇浆、如沐春风的感觉.
都是亲人,何必锱铢必较?等
这样做,是对他们的尊重！等
多干点儿工作不吃亏！等
“读你千遍也不厌倦.”每次翻读妈妈这本书,总是被感动.我常常想,是什么让妈妈如此豁达,如此博爱,如此具有奉献精神.这不是选择题,不是论述题,而是一道实践题,是一个需要用一生去思考并且力行的宏大课题.
我让学生们评价这篇作文,结果有的说结构清晰,有的说中心明确,有的说语言生动,有的说情感真挚,有的说立意深刻,有的说审题准确等我追问：“这篇文章审题真的很准确吗?”我的问题使学生们陷入了思考之中.片刻之后,有学生小声说：“文章有点像‘记妈妈二三事’呀！我初中时写过这个题目,好像大体上也是这样写的.”我顺势引导学生区分“读”和“记”有什么不同.很快就有学生说：“‘读书’的‘读’是透过字面来理解书中的实质,所以‘读’应该是透过表象把握事物的实质意义,应该是由表及里、由浅入深地认识事物.”这样学生们认识到“读”字表现了由感性而理性的深刻性,正如提示语所言,要读到“人生的事理”或“传统的积淀”或“时代的印记”或“还可以读出我们自己”或“我们成长时他们的成长和成熟”或“我们和他们之间认知上的共识或分歧”.“读”更侧重于理性,而“记”则感性色彩较浓,显然命题人用“读”字来考查考生的认识水平,要求文章要體现一位18岁的成年人应有的认识深度,而如果把文章写成类似“记我的爸爸”“记母亲二三事”这样感性色彩较浓厚而缺乏理性思考的文章,则是没有对“读”进行准确的定义.
二、关于“重”的认知
接下来我引导学生思考“重读”的“重”是什么意思,学生马上意识到“重”不是重复,不是第二次,而是“重新”之意.“重读”隐含着“以前读过”,只是以前的“读”可能或流于肤浅,或过于感性,或存在着误读等,而“每一位长辈都是一部厚书”中的“厚”则表现了“长辈”身上的丰富性、深刻性,非初读可解.“重读”则是心灵对话、灵魂触摸,是理性认知,也可以说是一次认识上的超越.“重”字其实也规定了文章的大体结构分为两部分：一部分是“读”,一部分是“重读”.而许多考生把文章写成了“读长辈”,或者像上文“读你千遍也不厌倦”那样写成“重复读长辈”则是忽略了对“重”的定义.
三、关于“长辈”的认知
接下来我又出示了一篇“范文”给大家,要求学生思考该文在审题上是否存在问题,文章梗概如下：
“善”“傻”家风一脉流
我没见过太爷爷,关于太爷爷的印象全部来自爷爷和乡邻的转述.等
爷爷也是乡邻眼中的好人.等
爷爷的“傻”也传染给了爸爸,他也做过不少的“傻”事.等
突然问自己,以后应该怎么办?我会继续“傻”下去吗?
不用回答,只需行动.
学生在读完之后,大多认为该文没什么问题,而且结构层次清晰合理,如材料中提示所言,从长辈身上读到“传统的积淀”,读到家风的传承,主题深刻.于是,我就问学生们：“‘长辈’是什么意思?”学生们你一言我一语地说起来,归纳一下无非是说“长辈”是辈分长的人,如父辈包括父母、叔舅、姑姨等,如祖辈又有祖父母、外祖父母等,以及他们的同辈同代的那些人.我接着问“那太爷爷是长辈吗?”学生说应该是长辈.我又追问道：“那已经去世了的、我不曾见到过的太爷爷是长辈吗?”学生沉思片刻答道：“不是,‘长辈’应该是自己能够接触到的辈分长的人,否则,就没法‘读’了.去世的太爷爷应该是先辈,先辈是已经去世的辈分在先的人.”我对他们的回答表示赞同.看来命题人用“长辈”二字来限制,是为了让学生写自己真实接触的人,要写得真实可感,避免虚头巴脑、胡编滥造.
四、关于“这部书”的认知
接着我又问：“是应该写长辈中的一个人呢,还是写长辈这个群体?”有学生说：“当然是群体,‘长辈’本身就是一个群体概念.”很多学生表示同意,而有一个学生却说：“应该是写长辈中的一个人.材料中说‘每一位长辈都是一部厚书’,那么,‘重读长辈这部书’而‘这部书’不是‘这些书’”可知‘这部书’指的是‘长辈’中的‘一位’而不是多位.”我对这种有理有据的判断十分欣赏,对于这部书还是这些书的辨析,可以明确引导学生认真审题.看来,命题人是在用“这部书”加以限制,写长辈中的一个人,以便把文章写得具体生动、充实细致,从而避免写长辈群体的虚浮无着、空洞无味.这篇例文是围绕“读先辈、长辈这些书”而非围绕“重读长辈这部书”而写的作文,是无视“长辈”“这部书”的规定性的表现.
英国哲学家吉尔比说过“定义是辩论中双方深入下去的首要条件”,当然“它是开端,而不是终结”.辩论要首先弄清对方的观点,弄清自己的主张,这就是“定义”.“定义”同样是作文之“开端”,是借助对作文题目中一些重要概念的把握来搞清题目的意义、道理,弄清命题人的意图,“定义’是写文章的基础.
总结:此文是一篇审题论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 言论类材料作文审题立意 高考作文采用言论作为材料的，多是名人语录或哲理性的语言。言论类材料作文采用名人语录或哲理性语言，引导学生深入思考，思维的深度和广度会比其他题目难。
2、 作文审题立意换个切入点 近年来，相对宽泛的高考作文命题为我们提供了放飞思维的天地。就每一道题目而言，都有多种写作可能，但在广泛的写作可能中，总有一些内容或写法是相对更好。
3、 新材料作文审题例 新材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像没有一个明确的中心；且命题者不指定标题或话题，我们可自由选择立意。由于角度多，我们既可以选择其。
4、 新材料作文审题、立意 师生写作对话节选生：老师，我的作文又跑题了。每次看到新材料作文后，我确实是按照您平时讲的“横看成岭侧成峰”找准一个角度切入写的呀！师：你只知。
5、 单材料作文审题立意 考点阐释单则材料的作文题目是最常见的一种材料作文题。对于这种材料作文的审题，要精研细读材料，从中提炼材料中心，寻找最能表现材料主旨的关键词句，。
6、 意在笔先，指导高中生作文审题 【摘要】高中语文习作教学是语文教学的重要组成，高中习作也是制约学生高考成绩的关键。如今的高中作文教学，主要以新材料作文为主。如何优化高中学生的习。