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【摘 要】以计算机应用基础课程微课资源的开发、建设和应用为例,对微课的界定、分类和特点、教育价值、设计和开发、应用进行了分析和思考.
【关键词】计算机应用基础 微课 制作
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0111-03
广西教育厅近两年举办的高职院校信息化教学大赛中都有微课比赛项目,这使一线教师对微课经历了一个从陌生到了解,从了解到制作,从制作到参赛的过程.微课正逐渐渗透到高职院校各层次、各专业、各学科的教育教学中,在这股教学改革浪潮的驱使下,我们教学团队进行了计算机应用基础课程微课资源的开发、建设和应用,借助校园数字化教学网络平台的计算机应用基础网络课程中的微课教学栏目,进行了微课教学改革尝试,在教学实践和国内外文献研究的基础上,对微课的界定、分类和特点、微课的教育价值、微课的设计和开发、微课的应用以及微课教学的理论基础进行了分析和思考.
一、微课的概念、分类及特点
(一)什么是微课
国内众多知名学者和教育机构都对“微课”一词给出了不同的定义,相比较之下,我们较为认同的是焦建利教授给出的微课定义,微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频.我们认为微课作为移动学习资源提供给学习者,仅有教学视频是不够的,还应配以在线练习、在线测试、学习交流、学习评价和答疑指导等辅助功能.
(二)微课的分类
在分析国内外微课教学资源的基础上,我们认为微课从应用目的上可以分为两种类型,教学型微课和资源型微课.
教学型微课,微课录制的侧重点是记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动.如国内高校教师为参和各类微课比赛而录制的微课,评委对微课的评价主要是针对教师的教学设计、课堂教学组织、教学手段、教学效果及教师教学能力的综合评判,是以研究教师的课堂教学为最终目的,微课的受众面主要是教育工作者,这类微课有利于教师教学水平的提升,其本质就是制作成视频的微格教学.如首届全国高校微课教学比赛,比赛的组织者将微课按省份分类收纳在全国高校微课教学比赛网,这里面的微课资源在数量上远超过可汗学院,可供全国各地的高校教师观摩学习,但不可能吸引学生前来使用,最主要的原因是这里的微课资源在知识结构上毫无联系,不能自成体系,学习者面对庞大而精彩的微课资源不能进行系统地自学.
资源型微课,是一类侧重学习者系统学习的微课,这类微课建设的目的是为学习者提供简洁的、易懂的、系统的某一学科的一门课程的全部学习视频,方便学习者自己完整地学习一门课程,这类微课我们称为资源型微课,如可汗学院的每一门课程都是有完整目录结构的系统化的微教学视频,视频之间前后关联,学习者通过观看微课视频,就可以系统地学习一门课程,掌握这门课程所涉及的知识和技能.我们教学团队开发的微课,就属于这一类微课,下面也主要就计算机应用基础资源型微课展开讨论.
(三)微课的特点
教学内容精.微课是以一个知识点为授课内容,目标明确,主题突出,设计合理,讲解透彻,方法和手段更贴合不同学生的学习需要,深入浅出,易于在短时间内抓住学习者的注意力,引起学习者的兴趣.
教学时长短.授课时间控制在10分钟以内,一般不超过15分钟,不易分散学习者的注意力,同时有利于学习者利用零散的时间进行学习.
视频容量小.微课视频文件容量非常小,基本上不超过20M,视频格式一般是网络在线播放的流媒体格式,如MP4、FLV格式较多.可以用电脑、移动设备流畅地进行在线观看,也可方便地下载到自己的终端设备上,自我保存资源.
资源构成系统化.资源型微课强调资源的完整性和系统性,微课按照一门课程知识结构的先后顺序,由知识点命名各段教学视频的名称,索引成章节下的目录结构,通过超链接进行跳转返回,方便学习者调取、查找.
学习辅助工具全.微课教学视频作为主线统领一门课程,一系列和教学视频相关的辅助教学资源,如自测练习、测试反馈、总结提炼、操作素材、电子教材、在线答疑、网上交流、在线辅导等都围绕着视频的内容而展开,它们和微课视频一起构成了一个结构紧凑、目录分明、相辅相成的系统化的在线学习环境,学生观看完微课视频后,可以方便地做练习,做笔记,看反馈,求帮助,和他人交流和讨论.
二、计算机应用基础微课的设计和制作方法
(一)微课的设计
微课的开发和设计应遵循课程开发的一般规律.微课究其本质,是视频化的课程,仍属于课程的范畴.因此,微课的开发和设计也必将遵循课程开发的一般规律,遵循学生的认知规律和学习规律.我们在前几年的课程建设中,已经搭建了基于工作任务为结构的计算机应用基础课程体系,课程开发时,遵循着计算机在职业岗位 同的、一般的、最基本的需求和应用,在工作情境中以典型的工作任务驱动学习内容.微课的设计和开发继承了已开发课程的成果,以原有课程体系为基础,将每个工作任务细化到知识点、制作成有完整目录结构的系统化、连续化的微课视频,形成了具有职业教育特点的计算机应用基础课程资源型微课库.
(二)微课的制作
用专业的录屏软件ViewletCam可以录制出较为理想的微课.我们是用专业的录屏软件ViewletCam2.0将教师使用计算机进行教学时的电脑画面和讲解音频同步录制下来,对于计算机应用基础中大多数的理论和操作,采用录屏的方式可以制作出较为理想的微课视频.这是因为在理论课中,教师一般会选用PPT演示配合讲解,录屏软件可以完全记录教师讲解时的PPT画面和同步音频,录制下的视频,只有对计算机理论知识的文字和动画呈现和讲解过程,画面中虽没有教师,但更容易将学生的思维集中在学习内容上,视频中再配合标记工具或其他数字化动画素材,会使微课更加生动形象,表意更加准确,易于学生学习和理解；而对于计算机软件操作使用内容,就是教学生如何使用软件,录屏形成的教学视频,能更加突出教学内容,而不被其它因素影响.录屏结束后,还应进行后期编辑和美化,可以利用录屏软件在视频中插入文字、图片、动画、封面和封底等元素.笔者推荐一款操作界面简单,易学且功能强大的录屏软件ViewletCam,对于一线教师而言,不用花太多的时间就可以掌握这个软件.
总结:此文是一篇微课制作应用论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 基于PowToon平台动画型微课制作 摘 要 相對于其他形式的微课而言，动画型微课具有教学情境生动、镜头形式多样和视听冲击力较强等优势，但对于大部分教师来讲，由于缺乏动画技术基础，制。
2、 适于微课制作的几种常用软件与其制作方法 摘要：随着现代教育技术的发展，微课已经走进广大高校教学实际。但是教师在微课制作过程中会遇到许多困难，特别是在软件的选取与操作技术上存在许问题，这。
3、 挺身式跳远挺身技术为例微课制作六环节 一、确立主题制作微课时要精心研究学生，从学生最近发展区出发制订教学目标，使微课更具有针对性和时效性；其次，围绕教学内容的教学目标确立主题。一般。
4、 高职院校微课制作和建议 摘 要：当前，微课已成为引领我国教育信息化建设的重点和热点。微课具有易接受性和趣味性的特点，能够吸引学生的注意力，激活学生的学习兴趣，提高学生的。
5、 发动机气缸磨损测量教学中微课制作 【摘 要】发动机气缸磨损的测量是汽车专业学生必须掌握的一个核心知识点，同时也是一个学习难点，利用微课教学可以提高学生学习发动机气缸磨损测量的效率。
6、 药物分析微课制作和应用 摘 要：目前微课已经成为现代教育教学中的重要手段。本文就药物分析微课的制作和应用进行探讨，提出微课的运用及微视频与药物分析理论课的深度融合是提高。