论文构建物理学科翻转课堂教学模式实施方案是关于对写作课堂教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文翻转课堂式教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
为促进学生个性化学习,教师个性化教学,使学生从知识的被动接受者转变为知识建构的主动参和者,使教师从传统物理课堂中的知识传授者变成学习的促进者和指导者,摆脱传统课堂一些硬性要求带来的束缚和紧绷感,减轻教师课堂管理负重,发挥物理学科特色,培养学生创新精神,打造教师的教学风格,最大限度地发挥物理教师和学生的个人魅力,特制定本方案.
一、活动目标
转变教师落后的课程观念,增强课改意识,推进新课改,探索实现翻转课堂的途径、方式、策略；减轻学生课业负担,优化学生学习过程,促进学生学习方式的转变,引导学生主动快乐高效的学习,全面达成育人目标,实现学习革命.
二、活动范围
学校：杜蒙二中
学科：物理
三、活动安排
1.自学阶段
（1）时间：2016年7月——8月.
（2）内容：各位物理老师在学校的统一部署下,在教研组长和集体备课组长的帶动下,认真学习《物理课程标准》及翻转课堂、微课的相关内容,并撰写读书笔记和反思.
2.培训阶段
（1）时间：2016年8月——9月.
（2）内容：理化生教研组长进行翻转课堂及微课制作培训.
3.磨课阶段
（1）时间：2016年10月.
（2）内容：理化生教研组长及物理集体备课组长及物理老师进行公开课教学,全体理化生老师观课,议课,评课.
4.展示推广
（1）时间：2016年11月——12月.
（2）内容：由获得物理学科一等奖的教师进行汇报展示,录制视频课例集.
5.研究团队
组长：申敬红
组员：于洪霞 刘桂玲 陈彦章 张玉梅 陈婧 纪海泉
附：杜蒙二中物理“三步五环”翻转课堂教学模式
(一)基本模式步骤
第一步信息传递： 第一环节：出示问题———质疑
第二步吸收内化： 第二环节：小组竞答———解疑
第三环节：针对训练———聚焦
第四环节：课堂小结———归纳
第三步当堂检测： 第五环节：检测达标———反馈
模式操作：
1.出示问题———质疑.古人云：学起于思,思于源疑.学生根据自己导学案和教学视频等已有的知识背景出发,通过语言描绘、实物、多媒体电脑演示等大胆提出问题.
2.小组竞答———解疑.不同小组成员交流各自思考成果,互相帮助解决问题.形成初步共识,得出结论.教师创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑 ,逐步形成动脑、动口的习惯,使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说,培养学生分工合作的习惯,加大了学生的参和率.
3.针对训练———聚焦.根据共性问题,精选练习题.在质量上精打细算.在练习时,采取同组内互相评改,互相订正,“一帮一”等形式；各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功,从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识,而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功.合作共赢,保证练习的有效性,加深学生对重点、难点内容的理解.
4.课堂小结———归纳.进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析,概括、分类等逻辑思维能力,达到智能并进,全面育人的目的.
5.检测达标———反馈.当堂检测,既是对本节课的一次系统的总结,又是对本节学习目标完成情况的检查,以便及时反馈补救.提升课堂40分的教学效果.
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参考文献：
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