论文高职院校翻转课堂教学模式应用是关于对写作课堂教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文新型教学模式有哪些论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要] 房地产开发经营是高职院校房地产经营和管理,房地产检测和估价等专业的一门核心课程,但在传统的教学模式下该课程的教学过程存在诸多问题,严重影响了教学质量.翻转课堂作为一种全新的教学模式,能够较为有效地解决传统教学模式的弊端.文章在分析翻转课堂的基本内涵及特点的基础上,对现阶段房地产开发经营教学中存在的问题进行了阐述,对翻转课堂在房地产开发经营课程中的应用进行了系统设计,并指出了在该课程中使用翻转课堂进行教学应注意的问题.
[关键词] 翻转课堂；房地产开发经营；教学模式
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 111
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）11- 0231- 03
0 前 言
翻转课堂是20世纪末期产生于美国的一种崭新教学模式,一经引入我国便得到了广泛的传播,并在各类院校进行了广泛的学习和使用.翻转课堂是针对传统教学模式而言的,翻转就是对传统教学的反转.在传统教学模式中教学的过程是教师先讲授知识,学生被动的学习接受知识,教师起着主导作用,而翻转课堂教学模式先是学生自主学习教师提供的各种资料,然后在课堂上进行知识的内化,学生起着核心作用.
1 翻转课堂特征分析
翻转课堂是信息技术发展到一定阶段的产物,而传统的教学模式是工业化社会的产物,二者相比,翻转课堂具有如下特征.
1.1 先学后教的教学流程
传统的教学模式基本遵循预习—课堂讲授—課下复习的基本流程,学生先预习所授课程的基本教学内容,然后在课堂上教师讲授知识,学生记笔记,课下学生通过做作业来巩固知识.在翻转课堂模式下,这个基本的流程被彻底翻转,学生先是在课下自学教师提供的学习资料,比如教学视频、教学课件、教学案例等资料,学生之间可以相互学习,教师也可以进行在线辅导,课上通过组织学生之间、教师和学生之间的互动来完成知识的内化过程.翻转课堂的教学活动具有更强的问题指向性,有利于学生对知识的掌握和能力的提升.
1.2 学生在教学过程中处于中心地位
传统的教学模式以传授知识为核心,班级授课为主要组织形式,教师在整个教学过程中处于主导地位,课堂讲授是学生获取知识的前提条件.这种教学模式忽略了学生之间的差异,学生接受相同的知识虽然有利于人才的规模化培养,但是不利于学生个性化的发展.在翻转课堂模式下,首先学生有着积极主动的学习态度.学生课下自觉主动地学习教师提供的资料,然后带着问题和主动探究的愿望走入课堂,这和被动听教师讲授、记笔记相比,教学效果有很大提高；其次,学生可以控制学习的时间、地点和进度.学生可以根据自己的情况忽略某些内容或者重复地看某些内容,直到掌握所学知识,为课堂做好准备；最后,翻转课堂满足了学生个性化的需要.教师可以给学生提供不同层次的资料,以便满足不同层级学生的需要.
1.3 依赖先进的信息技术和设备
传统的课堂需要教室、黑板、和传统的课堂相比,翻转课堂更加依赖先进的信息技术和设备,尤其是通畅的网络环境.教学视频的制作、教学资料的上传和下载、学生和学生之间的交流、学生和教师之间的互动,都需要先进的网络平台和终端,同时需要教师掌握这些信息技术和设备的使用技巧,这无疑对教师提出了更高的要求.如果不具备这些条件,则翻转课堂很难顺利开展.
2 现阶段房地产开发经营教学中存在的问题
房地产开发经营是房地产经营和管理、房地产检测和估价等专业的核心课程,也是房地产估价师考试的科目之一.受传统教学模式的影响,该课程在教学过程中面临诸多问题.
2.1 教学内容和其他课程存在一定的重复
房地产开发经营是一门综合性很强的课程,内容覆盖的范围较广,出于内容完整性的考虑,许多教学内容在一些先修课程中虽然已经学习过,但也被纳入到本课程的教学内容,如房地产市场及其运行、房地产市场调查和分析等内容和房地产市场营销中的相关内容重复,资金的时间价值、经济评价指标、风险分析等内容和技术经济学的部分内容存在重复.内容的重复一方面会使学生丧失学习的兴趣,甚至扰乱正常的课堂教学秩序,另一方面也会占用大量的教学时间,使这门课程的重点内容不能分配到充足的课时,难点不能得到深入的讲解,更不要说进行内容的拓展.
2.2 实践教学难以得到开展
房地产开发经营是一门实践性很强的课程.学生实践能力的培养对于提高学生的就业能力具有重要意义,这也是本门课程的重要任务.然而,传统的教学模式下,基础内容的讲解占了大量的课时,实践教学很难开展.在翻转课堂模式下,大量基础知识的讲解可以由学生自学,这样节省出的课时一部分可以用于实践教学,实践教学也就获得了时间上的保证.
2.3 评价考核方式单一
在传统的教学模式下,教师花大量时间用于基本知识的讲解,实践教学难以开展,因此最后的考核也往往通过简单的考试来进行,往往只能考核对基础知识的记忆情况,而学生对知识的理解和应用,学生的自学能力、表达能力、团队协作能力等则很难通过简单的一张试卷来进行考核,因此考核评价不能反映学生的真实状况.
3 翻转课堂在房地产开发经营课程中的应用
上述分析可以说明翻转课堂不仅适用于房地产开发经营这门课程,而且在一定程度上可以弥补传统教学模式存在的问题.下面以“房地产开发项目可行性研究”这一章的内容来说明翻转课堂的使用.
3.1 教学资料的准备阶段
首先要根据教学目标对全部教学内容进行系统分析,明确每一堂课的教学内容,其次根据学生的实际情况将教学内容分为基础知识模块、知识和拓展模块和课堂实训模块.以本课程房地产市场分析和市场分析报告为例,见表1.
总结:这篇课堂教学模式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 教育信息化时代下高职院校云课堂教学模式构建 【摘 要】随着素质教育和新课程标准改革的推广和普及，科学技术的不断发展，当前已经进入教育信息化时代，这极大的促进了教育理念和教学模式的改进与优化。
2、 微课支持下高职院校翻转课堂式教学模式和实施 [摘 要]教育领域中计算机技术的广泛应用以及“互联网+课堂”的提出，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，获取知识的渠道多样化，课堂已经不再是。
3、 地方本科院校翻转课堂教学模式探究和实践 摘 要：翻转课堂是一种以信息技术为依托的新型教学模式，为地方本科院校向应用型高校转型提供了新思路。以《工程财务管理》作为实践课程，从课前、课中、。
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