论文语文课堂通往心理健康教育绿色通道是关于绿色通道方面的论文题目、论文提纲、绿色通道免费标准2017论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]随着社会的飞速发展,当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验,在学校开展心理健康教育有其重要的现实意义.促进学生身心健康发展,塑造健全人格,是语文教育的天然使命.作为语文教师,我们要选好切入点,找准结合点,把心理健康教育自然地,有机地融入文章品读、诗词吟诵、口语交际、综合性活动中,让语文课堂成为学生心理健康成长的“绿色通道”.
[关键词]语文课堂 心理健康 文章品读 诗词吟诵 口语交际 综合性活动
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-024
随着社会的飞速发展,当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验.学生表现出的心理和行为问题也多种多样：独生子女多数娇气任性、自私、生活自理能力差；关系不和谐家庭的子女自卑、烦躁、焦虑、敏感；放任型家庭的子女厌学、贪玩、说谎；部分留守儿童自卑、沉默、悲观、孤僻......这些心理和行为既阻碍学生自身的健康发展,也给教育、教学工作带来困扰.因此,在学校开展心理健康教育有其重要的现实意义.
语文作为重要的交际工具和文化载体,在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件.《语文课程标准》指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格.”可见,促进学生身心健康发展,塑造健全人格,是语文教育的使命.作为教师,要努力让语文课堂成为学生心理健康成长的“绿色通道”.
一、寓挫折教育于文章品读中
小学语文教学过程中,课本是挫折教育的重要资源,教师要充分利用教材,在课堂上为学生树立正确的挫折观,帮助他们建立有效的挫折防卫机制,提高心理承受能力.如,教学《小壁虎借尾巴》一课时,教师可以渗透有关挫折的心理准备教育.通过范读、分角色读等多种形式地读,引导学生扣住 “爬呀爬”“又向前爬去”等关键词句,让学生明白我们的生活中,难免会遇到挫折,如果都能像小壁虎一样,不失去生活的勇气,积极面对挫折,那么我们也能收获成功的喜悦.
在教学中,我们要运用心理学中的挫折理论,充分发挥学科的优势,适时渗透挫折教育,使学生在正确认识挫折的基础上感受挫折,从而培养学生的抗挫折能力.
二、寓乐观教育于诗词吟诵中
乐观就是以宽宏、接纳、愉悦和积极的心态看待周边的现实世界,它能更好地促进人的身心健康.小学阶段要求背诵的70首古诗中有许多诗词都抒发了乐观自信的人生态度.《行路难》之“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”一句,道出了诗人李白“天生我才必有用”的壮志；苏轼《浣溪沙》之“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”,表达了一种深刻的人生哲理：无论任何时候,都应该振奋精神,充满乐观的信念；刘禹锡《秋词》之“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”,表现了诗人在政治上遭受挫折之后,仍然乐观向上、坚持理想、继续战斗的豪情等学生在诗词吟诵、品读中陶冶了人性,滋养了心灵,丰富了情感,形成了积极乐观的人生观.
三、寓自信教育于口语交际中
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养.”很多学生在平时的口语交际中缺乏自信.所以,在口语交际教学中对学生进行自信教育尤为重要.我认为,教师在课堂中要善于营造轻松和谐的交际氛围,激活学生的思维,提高其参和口语交际的热情,迈开自信的脚步；要引导学生想象,让其有话可说,唤起其表达的自信心；要提供更多的机会让每个学生参和其中,让其在多边互动中有话敢说,树立自信心；还要创设丰富多样的情境,让学生在愉悦的氛围中进行口语交际,增强表达的自信心.
四、寓合作教育于综合性活动中
语文综合性实践活动是语文课堂教学的延伸.开展丰富多彩的语文实践活动,同样蕴含着许多心理教育的契机.《语文课程标准》指出：“综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”.我认为,要想培养学生的合作精神,语文教师要给予学生充分的信任,坚信他们具有很强的合作学习能力.如,“轻扣诗歌大门”综合性活动组织学生合作编小诗集时,我放手让学生自己动手,小组合作、探究,先对之前的资料进行展示交流,评选出入册的稿件,讨论确定出诗集的名字.接着成员分工,最后装订成册在班上展示,评选出材料丰富、编排最有创意的诗集.整个活动过程中,学生全身心地投入,积极性很高,他们在活动中品尝到了成功的喜悦,感受到了人和人合作交流的快乐.由此可见,综合性活动不仅可以促进学生之间形成良好的人际关系,更为重要的,还有利于学生良好的合作心理品质的养成,使他们从小便能树立起集体主义的观念.
身体健康要从娃娃开始抓起,心理健康教育更要从娃娃开始抓起.作为小学语文教师,要有效利用课堂这个主阵地,充分挖掘教材中的心理教育积极因素,敏锐捕捉课堂中的心理教育契机,让语文课堂成为学生心理健康成长的“绿色通道”,从而发展学生的个性,培养学生良好的品格,提高学生的心理健康水平,促使学生全面、主动、和谐、健康地发展.
（责编 左 芸）
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参考文献：
1、 中职语文教学中心理健康教育 中职语文教学在一定程度上逃离了传统应试教育的束缚，给予了师生双方更多的灵活空间，让语文教学课堂有了更多的灵活多变的形式，让学生有更多空间去通过文。
2、 小学语文教学中心理健康教育渗透 【摘要】在素质教育的大背景之下，在课堂教学中渗透心理健康教育，是时代教育对教师教学的基本要求。在小学阶段的教育中，语文课程作为适宜渗透心理健康教。
3、 小学语文教学如何渗透心理健康教育 摘 要：小学语文教学的特点是在培养和提高语文能力的同时，注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，在追求以人为。
4、 小学语文教学中渗透心理健康教育 摘 要：语文教材中有许多情感丰富的文章，因此，教师在语文教学中渗透心理健康教育是完全可行的。那么，教师如何在小学语文教学中充分发挥该学科的特。
5、 中职德育课堂对心理健康教育渗透 摘 要：经济的发展、观念的更新、就业的压力给中职学生的心理带来很大的冲击。中职学生正处于身心发展的关键时期，内外压力使得一些学生变得敏感、脆弱，。
6、 中职语文教学渗透心理健康教育措施 摘要：中职教育是我国教育体系的重要组成部分，主要目标是培养基础性的应用型人才。在中职教育中，重视学生的心理健康是非常重要的内容。语文学科重在培养。