论文小学语文教学中心理健康教育渗透是关于心理健康方面的论文题目、论文提纲、心理健康咨询中心论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】在素质教育的大背景之下,在课堂教学中渗透心理健康教育,是时代教育对教师教学的基本要求.在小学阶段的教育中,语文课程作为适宜渗透心理健康教育的主要课程,应当主动承担起对学生进行心理健康教育的责任.本文结合笔者自身的语文教学实践经验,阐述在小学语文教学中心理健康教育渗透的有效性对策.
【关键词】小学语文；心理健康；渗透原则；对策
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
对于小学阶段的学生而言,他们正处于快速发展的阶段,对于是和非、美和丑的判断尚不成熟.理性思考的缺失,让小学生极易受到一些外界不良因素的影响,最终影响学生正确世界观、人生观和价值观的形成.因此,强化小学生心理健康教育,让学生拥有强大的心理素质和优秀的心理品质,促进学生的全面发展,是时下小学教育工作的重中之重.这就要求小学语文教师应当充分认识到心理健康教育的重要性,并在课堂教学中渗透积极的心理健康教育工作,促进学生的全面健康发展.
一、小学语文教学中心理健康教育的渗透原则
(一)潜移默化原则
随风潜入夜,润物细无声.小学阶段的学生,心理尚不成熟,他们正处于认知的初级阶段,同时也是关键时期.因此,在小学心理健康教育的过程中,教师应当杜绝给学生讲“大道理”,而应当通过潜移默化的方式, 让学生在不知不觉间,树立正确的世界观和人生观.通俗易懂地讲,语文教师的心理健康教育工作,应当尽可能地避免“说教式”,不能在已经发现学生出现心理问题之后,再“教育”学生,而应当在日常的教育活动中,對学生进行很好的引导,在潜移默化中帮助学生树立好的心理品质.
(二)针对性原则
个体具有差异性,心理健康教育工作也应当具有差异性.因为,每个学生的出生背景不同,成长背景也不同,因此,他们所面临的人生困惑也各不同.这就要求语文教师在对学生进行心理健康教育的过程中,应当具有针对性.针对班级学生容易出现的心理问题特点,结合学生的实际情况开展心理健康教育,这样方能触动学生真实的内心世界,获得好的教育效果.
(三)榜样原则
小学生具有较强的模仿性.他们在日常的学习活动中,容易模仿老师的一言一行.尤其是对于语文教师,他们在孩子成长的过程中,承载着更多的管理和教育责任,因此,语文教师的一言一行,均会对孩子产生极大的影响.因此,做一名积极、阳光、快乐的语文教师,用快乐的情绪感染和鼓舞学生,无疑也是一种有效的心理健康教育方式.因此,小学语文教师应当在学生面前树立好榜样作用,为学生的健康成长和发展奠定基础.
二、小学语文教学中心理健康教育的渗透对策
(一)提高思想认识,重视心理健康教育
思想是行动的指南.作为小学语文教师,要想对学生进行良好的心理健康教育工作,首先需要的就是树立和时俱进的教育思想.首先,语文教师应当充分认识到只注重学生考试成绩的思想误区,在教学活动中,将心理健康教育真正地纳入到教育工作中来,尽可能地避免学生心理走极端的现象出现.其次,语文教师应当通过多渠道进行心理健康教育,结合信息技术的便利性,语文教师可以学习到很多优秀的心理健康教学案例,并在自己的教育活动中,开辟心理沟通渠道、开展有效的心理健康教育工作,及时了解学生存在的心理困境,对学生进行很好的指导,帮助学生走出心理误区,并通过和谐师生关系的构建,让心理健康教育工作在潜移默化中进行,促进小学语文心理健康教育工作的良性健康发展.
(二)掌握心理健康教育知识
常言道：巧妇难为无米之炊.语文教师要想在日常的工作中对学生进行很好的心理健康教育工作,必须掌握充足的心理健康教育知识.首先,语文教师应当结合自身的工作情况,从自己的工作能力出发,结合学生的实际情况,不断丰富有关心理健康的知识,学习心理健康教育的技巧,并通过巧妙的方式,将心理健康教育工作渗透到日常的教学实践活动中,不断优化语文的心理健康教育工作；其次,语文教师应当树立和时俱进的学习观念,充分利用课余时间、在职培训时间等,不断学习,了解有关心理健康教育的知识,用扎实的知识基础武装自己,以便于对学生进行全方位的心理健康教育指导；再次,语文教师应当善于汲取教训,针对自己在日常心理健康教育工作存在的问题和不足,结合时代教育的理念,懂得教育反思,通过不断反思,推动教育改革,促进语文心理健康教育不断改革和发展.
(三)深入了解个体学生心理需求
正所谓：没有调查就没有发言权.《孙子兵法》也告诉我们：知己知彼,百战不殆.由此可见,充分了解“敌情”,对于工作的开展而言具有多么重要的意义.因此,语文教师在开展心理健康教育工作的过程中,应当深入了解个体学生的心理需求,了解学生存在的心理困惑,方能开展有效的、具有针对性的心理健康教育工作.首先,语文教师应当树立“学生本位”的教育模式,在教学活动中,注重学生的主体地位,通过日常的心理沟通和交流,深入了解不同学生的差异性,为开展具有针对性的心理健康教育工作奠定基础；其次,语文教师应当充分结合现代信息技术条件,通过建立家长联系群的方式,构建“家—校”联合的心理沟通机制,了解家长对孩子的教育方式、孩子日常活动中存在哪些问题等等,这种“家—校”联合的方式,更加有利于语文教师掌握学生的心理动态,为教师开展针对性的心理健康教育工作奠定基础.
总而言之,在素质教育、新课程改革不断深入发展的社会背景下,作为语文教师,应当将心理健康教育纳入到整体的教育体系中.小学阶段是帮助学生打好心理素质基础的阶段,而语文作为学生的直接管理者,应该充分认识到心理健康教育对学生当前以及未来发展的意义,并积极学习心理学的理论,将专业的心理学知识逐渐渗透到班级管理中来,对学生进行有效的心理干预,从而提高班级管理效果,促进学生的全面、健康发展,为实现素质教育的目标而努力奋斗.
（编辑：龙贤东）
总结:本文关于心理健康论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 如何把心理健康教育渗透在音乐教学中 心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。了解学生的心理发展特点，加强心理健康教育，提高学生心理素质，是当代教育赋予每一位教师的神圣使命。作为一。
2、 中职语文教学中心理健康教育 中职语文教学在一定程度上逃离了传统应试教育的束缚，给予了师生双方更多的灵活空间，让语文教学课堂有了更多的灵活多变的形式，让学生有更多空间去通过文。
3、 思品教学中心理健康教育 思想品德课的总目标之一是“帮助学生形成健康的心理品质”。在内容设置方面，中学思想品德课蕴含着丰富的心理健康教育内容。教师要在思想品德课中充分发挥。
4、 国学经典在小学语文教学中的意义与渗透策略 摘 要：“国学经典”是我国悠久历史文化积淀下来的精髓。传承国学经典对农村小学生的教育显得尤为重要。它有利于开阔孩子们的视野，增加他们的文化积累，。
5、 中职德育课堂对心理健康教育渗透 摘 要：经济的发展、观念的更新、就业的压力给中职学生的心理带来很大的冲击。中职学生正处于身心发展的关键时期，内外压力使得一些学生变得敏感、脆弱，。