论文高中英语任务型阅读解题策略和技巧是关于对写作高中英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】本文通过对全国高考江苏卷中任务型阅读的题型结构、命题特点进行分析和归纳,提出了教师在平时的阅读教学中,不但要重视解题的策略,也要加强对学生进行任务型阅读的系统训练.
【关键词】英语高考 任务型阅读 解题策略
2008年任务型阅读（Task-based reading）代替原来的短文改错以一种新的高考题型出现在我们江苏省的高考英语试卷上.这是在遵循《普通高中英语课程标准》的基础上,根据任务型教学的要求设计而成的一种新题型.历经9年的磨合和创新,该题型也已逐渐成为一个成熟的必考题型,考查方式也趋于稳定.
任务型阅读属于综合能力考查题.这一题型旨在考查学生综合运用语言知识的能力、用英语快速获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力,也考查考生表达信息的能力.这对我们的英语教学及高考复习提出了更高的要求.笔者通过多年在高三的教学经历,以及对这几年的高考说明及高考试卷中的任务型阅读试题的研究,对如何在教学中提高學生的任务型阅读水平,如何改善任务型阅读解题策略,有了自己的一些感悟.
一、任务型阅读的题型结构
首先,我们先分析一下任务型阅读的题型结构.2008年至2017年的《考试说明》中,都示例了任务型阅读所要填写的两种表格类型：表格式和结构图表.但对任务型阅读的做题要求却经历了几次改变.2008年《考试说明》中示例三种要求：（1）每空1词 ；（2）每空1词,不得使用文章中的单词；（3）每空不得超过6个词.这个说明的出现,引起了大家对高考中究竟会用哪种要求而竞相猜测的现象.2009年的《考试说明》就任务型阅读的要求基本上给了明确的要求,用了同一个要求：请认真阅读下列短文,并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词.注意：每个空格只填1个单词.2010年的高考说明中,把2009年“根据文本提供的信息用恰当的词语完成和短文相关的图表”的要求已提高到“根据所读,用恰当的词语补全全文提纲,概括关键内容”.其中在第二个示例中,特别强调“补全填空应符合语法和搭配要求”.这些变化不但要求学生能顺利读懂文章,并能够掌握大意和分析文章结构框架,同时拥有扎实的语法和词汇知识并能运用自如的能力也是必不可少的.从2011年至今的《考试说明》中,对任务型阅读的要求在示例中延续了2009年的要求.从表面上看难度降低了,但仔细阅读高考说明,我们会发现任务型阅读的要求越来越高.
二、任务型阅读的命题特点
如果大家研究这几年来的高考试题,就可以发现高考任务型阅读命题的特点.其特点可以分为三类：
1.捕捉信息题,也可以称之为原词重现型：这类题属于基础题,考查学生获取信息的能力.考生通过阅读,一般可以从短文中直接找到相关的信息,无需对单词进行加工处理,直接填空.其中,有些题的句子和原文句式相差出入不大,答案很容易找到.但有时句式变化很大,需对原文中的相应句子有正确到位的理解,需要使用一定的解题微技巧.
例如：News of the second kind, however, pays its rewards later. It sometimes requires the reader to tolerate unpleasantness or annoyance—as, for example, when he reds of the threatening foreign situation, the mounting national debt, rising taxes, failing market ,scarce housing, and cancer. It has a kind of “threat value.” （2015 江苏）
——News of delayed reward will make readers suffer, or present a threat to them.
When another person helps us in such ways, he or she is participating in what I called a “social prosthetic system”
——It participates in our daily events, extending our intelligence,（2016 江苏）
2.组织信息题,这类题灵活考查学生在知识重组的基础上,运用多种表达方式表意的能力,突显遣词造句能力的考查.同时,在限定一空一词的要求下,更需要考生有逆向思维的能力.这类题我们还可以分成如下两种类型：
1）词型转换型：这类题属于活用题,考生在捕捉到相关信息之后,还需对捕捉的信息进行再加工,通过改变单词的词形而得到答案.名词的单复数,动词的适当形式,形容词副词的比较级最高级等.
例如：Once I look up something on the Internet, I don’t need to keep all the details for future use- I know where to find that information again and can quickly and easily do so.（2016江苏高考）
——On the Internet, we could quickly and easily locate the details, and check facts, without keeping them in mind.
People select news in expectation of a reward. （2015江苏高考）
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参考文献：
1、 高中英语教学中语法教学策略 语法作为高中英语知识体系中重要的分支，学生掌握的牢固程度直接决定着学生的英语阅读能力、听说能力以及写作能力等综合英语学习能力。但是传统的语法教学。
2、 高中英语完形填空解题技巧 完形填空是高考英语试题中至关重要的组成部分，也是难度较大，学生失分率较高的题型之一。它内容覆盖面廣，知识点多，综合性强，旨在考查学生英语阅读理解。
3、 高中英语分层自主阅读指导策略 高中英语是高中教学的主要课程，提高英语阅读能力有利于提升学生的英语水平。在英语阅读中，分层自主阅读是英语阅读的主要方式，合理进行分层自主阅读可以。
4、 高中英语谋定而后动教学策略分析 传统的高中英语教学已经无法满足现阶段的高中英语教学需求及学生自主学习的学习需求。随着教育体制改革及素质教育的发展，高中英语教学过程中越来越重视课。
5、 高中英语写作教学课堂有效性策略 英语教学主要包含了四个部分，分别是口语、听力、阅读、写作。对于大部分高中生而言，写作都较差，由于写作是对语法、阅读量与词汇量的综合应用，从而高中。
6、 高中英语文学体验阅读思维型课堂教学模式 【摘 要】 英语教学中操练性阅读大行其道，各种选择题耗时太多，学生无暇顾及课外阅读，文学经验和常识极度贫乏，词汇量不足，语感缺失，语言表达生搬硬。