论文基于培养学生核心素养教学模式是关于对写作教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】新一轮的教育教学改革已经经历了十几个年头,回顾整个改革的过程我们不禁要思考一个问题：教育到底要培养什么样的人?党的十八大报告为我们指明了教育改革和发展的目标和方向,为了贯彻十八大精神,教育部启动了“立德树人”工程,2014年教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人的根本任务的意见》,在文件中首次明确提出并使用了“核心素养”一词,体现了以人为本,尤其是以学生核心素养发展为本的教育改革思路,显示出党和国家把学生核心素养的培养放在了一个前所未有的高度上.這就要求我们必须要将核心素养融入和落实到各学科的教学中,那么我们选择何种课堂教学模式作为培养学生核心素养的载体,将成为课堂转型的关键选择.
【关键词】核心素养 重要性 核心问题教学模式
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0196-02
引言
随着时代社会的高速发展,国家更需要创新型人才,而创新型人才的培养关键在教育.因此国家提出以培养学生核心素养为核心的教育改革,本次教育改革是一场涵盖课标、课程、教材、课堂、教法、学法、管理等多方面的全面系统的改革；教育的改革最终要定格在课堂,课堂是教育教学的主阵地,课堂教学模式改革将成为关键的一环.因此基于学生核心素养培养下对课堂教学模式改革的探讨,目前在我国有着特殊的重要性.
一、核心素养的提出及培养的重要性
对于学生的成长和发展,我们一直在思考哪些因素决定并影响他们的成长?品德绝对是其中一个关键因素.2012年党的十八大指出“坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务内务,培养德智体美全面发展的社会主义接班人”把立德树人作为教育的根本任务,明确强调了教育的本质功能和根本价值,开始从国家的层面深度的思考“教育到底要培养什么样的人”,明确了教育改革和发展的目标和方向,党的十八届三中全又在此基础上进行了补充并提出了新要求,为了贯彻十八大精神,教育部启动了“立德树人”工程,以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,让每一个孩子都能成为有用之才.2014年3月,教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人的根本任务的意见》,明确提出了落实“立德树人”工程的十大关键领域,制定学生发展核心素养体系是首要环节,并提出把核心素养作为研究学业质量标准的依据,用于统领课程改革的相关标准,同时在文件中首次明确提出并使用了了“核心素养”一词,体现了以人为本,尤其是以学生核心素养发展为本的教育改革思路,凸显党和国家把学生核心素养的培养放在了一个前所未有的高度上.
教育部依据学生成长规律和社会对人才的需求,确定了学生发展的核心素养,制定了各学科核心素养体系,并据此对高中各学科的课程标准进行修改.专家指出学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力.“学生的核心素养是关于学生知识、技能、情感态度价值观等多方面的要求,是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障”“内容结构上,学生核心素养体系注重系统性,各具特色”“价值取向上,核心素养反映了学生终身学习所需的素养和国家、社会公认的价值观”.
学生核心素养体系的制定,目的在于培养全面发展的人和建立健全的社会.学生核心素养体系的内容和指标的确定是一个系统化的过程.2015年11月29日中国教育学会联合《光明日报》组织了一场以“核心素养如何转化为学生素质”为主题的教育研讨会,参会的教育专家指出核心素养是“在三维目标基础上提出的,是对三维目标的发展和深化.核心素养更直指教育的真实目的,那就是育人”“从双基到三维目标,再到核心素养,是从教书走向育人这一过程的不同阶段”教育部也在依据核心素养体系“设计不同阶段的课程标准,制定学业质量标准,引导学校基于课程标准来设计教学、命题、作业和考试”这将为考试改革提供新的参考和思路,为落实“德育为先,能力为重,全面发展”的育人要求提供保障.教育部基本上把学生发展核心素养确定为9个素养、23个基本要点、70个关键表现.
二、核心问题教学模式的选择
学生核心素养的培养需要正确的教学模式作为载体,相对于以往的课堂来说是一种全新的转型,钟启泉在《课堂转型：静悄悄的革命中》论述了课堂教学转型的内涵：课堂转型要实现从“灌输中心教学”向“对话中心教学”的转变.而核心问题教学模式则不失为一种正确的选择,利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的核心素养.核心问题指的是能激发和推进学生主体活动、能整合现行教材中应该学习的内容、能和学生生活实际和生活水平密切相关联的,能贯穿整节课的问题或者任务.在核心素养培养的背景下我们在处理核心问题时必须要将培养核心素养融入到设计核心问题之中,将知识点的传授和核心素养的培养相结合.
基于核心问题解决的课堂教学,是以问题及其解决为主线的教学.课堂教学的设计思路是在教师的设计、策划、指导下,学生积极主动地参和问题的发现、提出和解决,在探索问题解决的过程中获得新知,提高能力,培养核心素养.在课堂教学活动中,教师作为学习共同体中的一员,和学生共同为问题的解决,积极开展合作学习、共同探究,让学生在学习活动中解决问题、培养核心素养.在这样的课堂里,教学活动的设计和组织,以激发学生的求知 、发掘学生的学习潜能、开发学生的智力、发展学生的核心素养为主旨.通过课堂教学,达成各学科的课程学习目标,发展学生的学习能力、发现和解决问题能力,促进个性化发展.
三、核心问题教学模式应注意的几个问题
(一)正确处理课堂中的师生关系
核心问题教学模式的课堂,学生是课堂学习活动的主体,学生是问题的求解者,也是解答者,从求解者到解答者的转换,需要学生积极地开展学习活动.在学习活动中,要求学生的独立学习,也要有合作学习的讨论交流活动,还需要师生间的言语对话和情感交流,需要教师发挥支持和协同学习作用.核心问题教学模式,在充分肯定学生的主体地位的同时也不能否定教师在教学中的主体地位.在问题的情景设计,激励、支持、指导学生的学习活动上,教师有责任、有主张、有行为、有担当.教师可以在知道学生选择应用解决问题策略、调控合作学习活动、指导问题解决成果的总结和展示等方面发挥协同学习作用.由此可见,学生和教师在课堂上不是矛盾的对立面,而是学习的共同体
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参考文献：
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