论文小学音乐课堂教学生活化实践探究是适合课堂教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课堂教学三要素是什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】随着新一轮基础教育课程改革的不断深化,“生活化”已经成为小学音乐教学改革的必然趋势.音乐作为艺术的一种,来源于生活,当前小学音乐教学应该在生活化方面多进行实践和探索.这就需要小学音乐教师不断丰富教学手段,找到教学内容和生活的联系,创设具体的生活情境,促进小学音乐教学和生活的融合.
【关键词】小学音乐 课堂教学 生活化 实践探究
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0277-01
引言
随着儿童审美的发展和智力的发展,将小学音乐教学和生活相结合既符合教学要求又符合课改要求.小学音乐教师通过课堂教学生活化,一是可以加深学生对音乐的理解；二是可以加深学生对当地传统文化的认知,对历史事件的认识；三是可以加强学生对美好品德的传承意识；四是使学生通过学习音乐更好地表达自己.小学音乐教学生活化的实践能使学生学习更贴近生活,进一步提高音乐鉴赏能力,主动承担起传承本土音乐文化的责任,并激发音乐学习兴趣.以下是笔者根据自身的教学实践,总结出来的小学音乐教学生活化的策略.
一、小学音乐教学生活化的策略
1.加强课堂互动,改进教学手段,激发学生兴趣
小学生喜欢探索和实践,对于纯研究和理论缺乏耐心和兴趣.所以,在小学音乐教学中,要结合学生的生活习惯,改进教学方法和手段,根据曲目,创设情境,加强课堂互动,加深对音乐的理解.在实际教学中,教师要注意创设情境,使音乐更生动、更具体、更形象.例如在教《歌唱二小放牛郎》时,先通过多媒体让学生观看关于王小二的影像资料,让学生了解王小二,增进学生对王小二精神的理解.接着,让学生学习歌曲演唱,并把王小二的故事编排成音乐剧进行表演,加深对歌曲内涵的理解和体会,唱出曲目中王小二的心境,从一个旁观者的角度发自内心地对王小二进行歌颂.
2.加强学科融合,拓展音乐学习的形式
通过学科融合,丰富音乐教学的内容,使音乐教学更贴近生活.如：在教授《粉刷匠》时可以把音乐和美术这两个学科结合起来,让学生依据《粉刷匠》中的歌词来进行美术创作,一边听音乐一边唱歌一边画画,在教学过程中不断提高动手能力和理解能力,认识到音乐的作用：它能描述生活,表达情感,抒发情绪.
3.灵活教学方法,提高学生兴趣
音樂教学可以采取灵活的教学形式.如：根据时 行的歌唱比赛形式,以班级为单位,组织学生分配好职务（如参赛歌手、评委、拉拉队等）,采用海选、PK、决赛等形式,鼓励学生进行音乐演唱和音乐鉴赏,让每一个学生都参和进音乐活动中来（擅长舞蹈的学生可以伴舞,写作能力强的学生可以为参赛学生写横幅加油鼓劲）.同时,教师积极营造一种活泼、宽松、自由的教学氛围,充分调动学生学习音乐的积极性、主动性,提高教学质量.
4.音乐鉴赏形式要丰富,要紧贴生活,把音乐情境生活化
教师要注意运用学生的生活积累,让学生带着真情和兴趣去学习音乐,提升音乐鉴赏能力.并通过采取讲故事、猜谜语、舞蹈、表演等形式来表现歌曲的内容,真正激发起学生对音乐曲目的探究 .例如在教授《小天鹅舞曲》时,根据小学生喜欢童话故事的特点,结合芭蕾舞蹈和天鹅湖故事的讲解来提高学生的音乐鉴赏能力,使学生真正发现《小天鹅舞曲》中蕴含的美.
5.音乐表现形式要丰富
单纯地教师示范唱、学生跟着练是远远不够的,除了让学生聆听原版曲目的演唱外,还要对教学曲目进行多种形式的演绎,如：书画、歌舞、朗诵、演奏等,充分拓宽学生的感知通道,升华学生的情感,让学生在音乐鉴赏时根据实际,或绘画、或作文、或舞蹈、或讨论发言等,从而真正理解音乐曲目.
6.创设游戏情境及感情场景设置等指导发声训练
由于小学生对很多情绪无法精准定位,因此我们在教授曲目演唱时,一些比较难以演绎的感情要通过游戏情境来引导.如在教授《小溪流水叮咚响》时,可以让学生通过用吹气球,在教师说“快”的时候,快速放开手中的气球,感受气流的流动；在教师说“慢”的时候,缓缓释放气球的空气,感受缓缓流淌这种感觉.这个气球游戏既能激发学生的学习兴趣,又能加强学生对“渐强”、“渐弱”的真实体验,从而在发声训练的时候根据游戏的感觉,有意识地表达出小溪流水的轻、急、缓、快,达到较好的教学效果.
7.增进师生交流
在进行音乐教学中,要注意给学生营造一个科学的心理健康教育的气氛.学生心理健康教育的基础是物质环境,例如：家庭环境、社会环境及学校环境.在布置这些环境时,首先要保证其安全性及舒适性,其次要注意通过多种形式吸引学生注意力.除了物质环境,最重要的就是对学生的心理环境进行设计.教师在进行音乐教学时,需要带给学生一个平等的心理暗示,创设一个适当的心理健康教育气氛.在一些教学活动中,教师能够使用表情、动作等媒介调整学生的心理.依据不同的身份和学生交流,模仿不同的角色,通过尽量真实的表演引导学生主动探索乐曲,增加学生的鉴赏能力.
8.培养学生听觉能力
在进行音乐教学的过程中,教师要着重培养学生的听觉能力,让他们多接触音乐,通过多样化的措施提升学生音乐听觉能力,以吸引学生学习音乐的积极性,培养他们听音乐的爱好,学生就会在潜移默化中辨别出音乐中不同节奏的差异.例如：在教授一首乐曲时,教师可以给不同的片段配上图案,激发学生的想象力,让他们自己编童话故事,提升他们的想象力及创造力.
9.改善教学评价
要正确评价学生的学习成绩.小学音乐教学评价除了要关注学生唱得如何外,更要评价学生对曲目的理解和体会.我们的评价要多元化、人性化,要结合学生的实际,结合音乐曲目的难度,根据学生的生活阅历和生活习惯来评价.有些民俗曲目,因为学生不是那个地区的,感觉陌生和不理解是很正常的,我们在教学时,要结合当地的民俗来讲解,使学生主动承担起传承本土音乐文化的责任,并激发学生的音乐兴趣,提升学生的音乐素养.
总之,音乐源于生活,每一首歌、每一部音乐剧都是作者对生活的感悟,都是作者情绪的表达.面对新课改,小学音乐教学生活化已变成一种有效的教学手段.我们要将音乐教学趋向生活化,通过更新教学方式等手段,培养学生的音乐兴趣,提高学生的音乐感受力,实现音乐和生活的融合,为学生享受音乐和终身学习音乐奠定基础.
参考文献：
[1]刘中华.小学音乐教学生活化浅议[J].吉林教育2016（48）.
[2]尚卫.小学音乐生活化教学模式探究[J].新课程导学.2016（S2）.
总结:该文是关于课堂教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 律动在小学音乐课堂教学中的应用探究 摘要：在小学，我国的音乐教育基本上仍处在起步时期，老师没下功夫去尽量发现孩子们潜在的音乐力量，在对这类兴致的培育方面亦无大的收获。不少音乐老师不。
2、 提高小学语文课堂教学有效性策略探究 摘 要：在各个学习阶段中，具有奠定基础作用的为小学阶段，因为小学语文教学较大的影响着语文基础的建立。小学语文教育有效性不仅对培养学生语言知识效果。
3、 小学数学课堂教学生活化策略 摘 要：数学是一门抽象性很强的学科，需要一定的想象和逻辑思维能力。而小学生的思维往往更形象和直接，为了使学生轻松地理解和掌握数学规律，在教学过程。
4、 优化小学音乐课堂教学 摘 要：素质教育的发展要求我国必须大力转变和提升各项教育课程的教学理念的发展。要让学生们能够在小学的音乐课程获得知识和快乐，使音乐课成为孩子们最。
5、 小学语文课堂教学效率策略探究 摘 要：随着新课改的提出，积极有效地开展丰富多元的情感教育活动，既是语文教学中的应有之义，又非常符合新课程理念和素质教育发展的根本要求。在小学语。
6、 加强小学语文课堂教学的方法探究 摘 要：想要提高小學语文课堂教学有效性，语文教师必须在立足于教材的基础上，转变教学理念，一切从学生实际出发，以学生为主，充分发挥学生的主体地位，。