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学习策略对英语学习起着举足轻重的作用,对于小学生来说,更是一个不容忽视的关键所在.在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,从而让学生学得轻松,学得快乐,享受学习英语的乐趣,为将来学习打下坚实的基础.那么如何培养小学生英语学习的策略呢?通过这几年的教学我得出一些心得体会在这里和大家分享.
一、联想记忆策略
人的记忆能力,主要来自联想.记忆力强的人,都具有较强的联想能力.记忆以联想为基础,联想的建立为记忆提供更多的线索,线索越多,记住一个单词就越容易,提取这个单词也就越顺利.我们可以总结出以下几种联想法：
拼写联想,将拼写类似的单词集中在一起记忆,如：book,cook,look；bar,car,far,farm；boy,toy；bee,see,tree等.
意义联想：从词义方面联想和其有相近或相反关系的单词.如：同义词good—nice；反义词good—bad；old—young；tall—short.
归类联想：即将同类单词集中在一起记忆.如由red联想到各种颜色：green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink；由eye联想到身体各部分：head,face,ear,nose,arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等.
形义联想：就是对单词的结构赋予一定的形象.如：eye可以认为单词中的两个e就是两只眼睛,y是一个鼻子.
音义联想：设法把单词的音和义联想起来.如：把cab想象为“汽车开吧”.
对比联想：即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆.如由see联想到sea,由sing联想到thin,由house联想到horse,由grass联想到glass等.
类推联想：即由一个单词联想到一个以上词组或句子.如学了put,会想到put up,进一步可以想到“Put up your hands”；学了play可以联想到play football, play basketball, play with a dog等.
单词——复合词联想,由一个单词联想到由其组成的复合词.如由book联想到bookcase,由under联想到understand,由tooth联想到toothache、toothbrush等.
联想的方法还有很多,如名词的单复数联想,动词的现在分词、过去分词联想,形容词的比较级联想等等,这里不再一一列举.
二、复习策略
我经常听到有学生抱怨记忆单词困难.今天背的单词,明天一早就忘了.其实这是一种十分正常的现象.常言道：复习为记忆之母.记忆单词难,学了又忘.这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律.我们往往会发现,课堂上使用频率高的句子,同学们就掌握得比较好.这是由于多次复习和使用的缘故.一般说来,任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘.背过的英语单词,如不加以复习巩固,时隔一天就会被忘记10%,但是如果学后3天不复习巩固,就会忘记40%,如果4—7天不复习,就会忘掉60—70%,时隔3周,所记的单词就所剩无几了,留在脑海中的只是模模糊糊的印象.因此,学习英语必须坚持课后及时复习和有计划地循环复习相结合,即开始时复习时间间隔要短,然后间隔逐渐加大.
三、时间分配策略
学生每天都接触母语,而且是在任何场所,但是,英语学习仅仅局限于教室,课堂以外一般很少接触英语.在课堂上,大家都在教师的指导下学习,相差无几,差别就在于课后的学习.爱因斯坦曾经说过,“人的差别主要在于业余时间”.小学生课后学习英语一般每天应保证半小时.我们知道,分散记忆优于集中记忆.例如,一天集中一小时学习英语不如上午花半小时,下午花半小时.同样,在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟,临睡前花10分钟.小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜,包括收看英语节目、听英语歌曲等.为了营造学习英语的良好氛围,我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时,播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲.虽然你没有集中注意力听,但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感.
四、学用结合策略
语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段,要不断地用它.”由此可见,英语的学和用是密不可分的.英语学习者要善于模仿,勇于实践.学习语言就是为了交际.儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时,他们就能大胆地使用,看见所有的男性都叫“爸爸”,看见所有的女性都叫“妈妈”.小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语.在启蒙阶段,英语词汇有限,可混合使用汉语和英语,如说“谢谢”时就要想到“Thank you！”,刚学习apple后,可以回家对妈妈说：“Mum,我要吃apple”.练习使用英语的方法有多种,例如,同学之间英语对话,参加英语角,网上英语聊天,写英语日记等等.
教无定法,同样,学习方法也因人而异.学习策略不同,学习效果也会不同.英语学习策略的差异,必然也会导致两种截然不同的结果.在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,从而让学生学得轻松,学得快乐,享受学习英语的乐趣,为将来的英语学习打下扎实的基础.
总结:这篇小学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学语文教学心得体会 摘 要：语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言文。
2、 在小学英语教学中科学运用情趣教学法 摘 要：所谓“情趣教学”就是通过听听、说说、读读、玩玩、唱唱、跳跳等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐学英语的爱好，使英语教育成为有利于学。
3、 小学英语教学在兴趣的基础上展开 学习任何课程，兴趣都是很重要的，小学英语学习也不例外。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必。
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