论文新时期构建高职院校教学质量保障和监控体系是关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：教学质量是学校教学工作的永恒主题,是学校持续发展的生命线,高职教育教学质量和人才培养质量在很大程度上取决于高职院校的教学管理,教学管理的核心是教学质量保障和监控体系的构建和实施.目前,随着教育理论的不断发展和教育改革的不断深入, 很多高职院校在规范教学管理工作、提高教育教学质量的过程中存在的诸多不足, 为促进高职院校多元化管理模式的开展.本文从新时期高职院校的教育教学实际出发,从“以人为本”的管理视角对进一步健全和完善高职院校教学质量保障和监控体系进行探讨.
关键词：新时期；以人为本；高职院校；教学质量；保障和监控体系
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2015）02-0037-03
教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,提高教学质量是学校永恒的主题,改革高职院校内部教学管理体制,建立和运行高职院校内部教学质量保障体系和监控机制,已成为高职院校教学改革和发展关注的热点问题,提高教学质量,不能没有科学和严谨的教学质量监控和保障体系.
近年来,随着经济社会发展对高技能人才需求的增长,高职院校办学规模不断扩大,无论是在校学生总量,还是相对量均得到迅速扩大,学生综合素质明显下降.高职教育能否在规模扩大的同时,保证教学质量,是全社会关注的焦点问题.为此,建立怎样的教学质量保障和监控体系,以促进和提高教学质量,实现教学质量稳步、持续发展,已成为当前高职院校工作的重大课题.
一、高职院校教学质量监控及保障体系的现状和不足
教学质量监控和保障体系是指全面提高教学质量的工作体系和运行机制,具体是指在教学运行过程中,用于保障教学质量的一系列教学质量管理和监控机制,通过这些机制的有序运行,以达到巩固和提高教学质量的目的.教学质量监控和保障体系的核心是调动教和学双方的积极性,不断提高教学质量,以适应社会发展的需要[1].
近年来,各高职院校在建立教学质量保障和监控系统上做出了许多可贵的尝试和探索,为保证学校教学质量起到了重要的作用.然而传统的某些观点以及在具体实施过程中,都有意无意地将质量监控仅仅作为一种措施而执行,并将监控作为教学质量保障体系的首要内容.以监控为主的教学质量监控和保障体系,将教师视为监控的客体,使监控仅仅围绕当前的某种需要而展开,这就使教学质量的监控及整个监控体系都带有强烈的工具性色彩,将教师曲解为教学质量保障体系的工具性对象和一个纯粹的客体,从而丧失其主体性和主动性.这些都使得教学质量监控及保障体系仅仅流于表象,而难见实效,这样的监控和保障使教学质量保障体系的真正目的被掩盖,这种行为无异于舍本而逐末[2].
二、影响高职院校教学质量的主要因素
(一)教师是影响教学质量的重要因素
教师是高职院校办学实践活动的主体,教师在教学过程的每一项具体工作都影响着教学质量,是教学质量的保障.其教学活动的内容主要是：第一,以提高受教育者素质为主要目标,引导其形成正确的人生观、世界观,培养其创新精神和创业能力,使其成为具有专业知识和职业技能的服务于生产、建设、管理、服务一线的合格应用性人才.第二,结合教学及社会需要,通过教师的主观能动性和创造性作用的发挥,开展教育教学研究、技术创造等活动,推动学校提高办学水平和教育质量[3].其对教学质量的影响主要体现在如下教学实践活动环节的实现：
1.精品教材选择.教材也称教科书, 是体现教学内容和教学方法的知识载体, 是教师进行教学的基本工具.在学校教育中, 教材既是学生获取知识的重要来源, 也是教师和学生教学活动的主要依据,既是实现教学目标的工具, 也是影响学生学习和认知结构的重要外部因素, 对于教和学的各个方面具有深刻的影响.因此, 对于高职院校教师而言, 如何分析教材, 怎样从众多教材中选出合适的教材, 是一个教师必须花精力和时间去解决好的问题.
2.教学设计优化.教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的,运用系统方法,将学习理论和教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教和学系统的“过程”或“程序.教学环节的优化设计和否直接影响到教学效果,影响学生的积极性和能力的培养.
3.教学模式创新.教学模式是指具有独特风格的教学样式,是就教学过程的结构、阶段、程序而言的.长期而多样化的教学实践形成了相对稳定的,具有特色的教学模式.作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性.
4.教学理念更新.教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念.教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分.明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义.提高认识,和时俱进, 随着学科技术迅猛发展、知识更新速度的加快,新时期的高职教师,必须转变观念,树立竞争意识,具备创新的教学理念,树立授课而非授书的教学思想.
教师在教学过程的每一项具体工作都影响着教学质量,是教学质量的保障,是内涵建设的具体体现,是学校软实力建设的源泉,只有发挥每个教师的主人翁意识、责任意识,才能最大限度的发挥教师的潜能,提高教学质量.因此,要充分体现教师在高职院校办学中的主体地位,提高教学质量和人才培养质量,学校内部要大力营造尊重知识、尊重人才的氛围,以教师为本,以突出教学为中心,要持久地宣传和确立教师是学校办学主体的思想,确立教师是学校立校之本的观念.
（二）学生是影响教学质量的直接因素
随着高职院校办学规模不断扩大,学生综合素质明显下降已是不争的事实,学生自身素质是影响教学质量的直接因素,其学习态度、学习目的、学习方法、认知水平等直接关系到学习效果,影响着教学质量.主要表现在：
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参考文献：
1、 关于高职院校教学督导新 摘 要：教学督导是教学质量监控、维护教学秩序、保障教学质量的重要因素。面对高职教育迅猛发展的今天，教学督导存在督导内容单一、疏于实践、轻于指导等。
2、 高职计算机应用技术专业实践教学质量保障体系 摘要：作为一个实践性特征显著的专业，高职计算机应用技术专业实践教学水平的高低直接决定着当代人才培养工作的质量以及学生今后的就业状况。所以说，我们。
3、 基于OBE应用型本科院校实验教学质量保障体系探究 摘要：针对实验教学在应用型本科院校的重要地位，分析了现有实验教学质量监控体系中存在的一些问题。基于OBE教学模式，从管理、教学、考核体系等多个方。
4、 构建高职院校资助育人新模式 摘 要：近年来，高校贫困生问题已从生存性问题走向了发展性问题，高校资助育人工作研究也开始注重贫困生的精神发展和能力培养。各级高校都在探索贫困助学。
5、 高职院校专业质量保障主体定位和顶层目标 高职专业建设的顶层设计，就是在高职院校发展的顶层设计之基础上，在学院的核心办学理念的指导下，进一步明确专业质量保障的方向，明确人才培养目标，用系。
6、 关于构建高职院校五位一体内部质量保障体系 摘要：现行的高职院校内部质量保障体系主要是为了迎合外部评估而逐步建立起来的，随着科技的突飞猛进和经济的迅速发展，此体系逐渐暴露出一些弊端，越来越。