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关于人文素养论文范文 医学生微阅读现状和其人文素养水平关系相关论文写作参考文献

分类:专科论文 原创主题:人文素养论文 更新时间:2024-01-10

医学生微阅读现状和其人文素养水平关系是关于人文素养方面的论文题目、论文提纲、人文素养心得体会论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

摘 要:文章采用SPSS统计方法对安徽医科大学部分学生微阅读现状进行问卷调查,其中针对阅读途径、阅读频率、阅读目的、阅读内容、阅读时段等微阅读因素的不同性行进行了单因素ANOVA分析,分析数据显示医学生当中错误的微阅读观念和方式导致其人文素养水平受限,Bonferroni方法显示阅读时长是造文素养受限的重要原因,进而阐明微阅读现状和其人文素养的关系,得出正确微阅读是提高医学生的重要人文素养之结论.

关键词:医学生;微阅读;人文素养;SPSS阅读时长

中图分类号:G79 文献标识码:A 文章编号:1672-4437(2016)03-0030-04

信息时代到来,不仅仅对科学技术的发展产生了巨大的推进作用,也同时影响了人们的生活行为方式.“微阅读”的兴起正是在互联网和移动终端的普及下,人们阅读行为改变的真实写照.微阅读的特殊使用模式,使得生活中的“垃圾时间”得以利用,其便利性受到了年轻一代读者、学生的追捧,但也有观点认为,微阅读是一种不良的阅读方式,北京日报就曾发表过《微阅读,一种败坏阅读风气的阅读》,应该避免这种阅读方式.

1研究对象和方法

1.1研究对象

利用整群分层抽样的方式在安徽医科大学各年级专业抽取234名医学生参和本次问卷调查,实际有效问卷222份,其中男生109人,占总人数的49.1%;女生113人,占总人数的50.9%;男女分布均匀;临床专业80人,占总体的36.0%;非临床专业132人,占总体的59.5%.

1.2研究方法

统计学方法:Excel输入资料,经数据处理后用SPSS10.0软件进行描述性分析和方差分析.本次调查共发放问卷234份,有效问卷222份.

问卷题目涉及各个方面的人文素养问题,同时还采用UACL孤独量表来调查大学生们的社会学心理情况,对数据进行处理后我们使用spss软件进行统计学分析.

2研究结果

在调查中,有72.5%(161/222)的医学类大学生将微阅读作为自己的主要课外阅读途径,但是在这161位同学当中有32.3%(52/161)的人并不知道自己的阅读方式就是微阅读.对于他们来说,微阅读也许只是一种生活内容而不是阅读方式.它是否能帮助大学生提高自己的人文素养呢?在调查问卷中我们对此进行了测验,结果如下:

由图1可知,大多数学生集中于中等水平,低水平和高水平的都只占很少的一部分,整体分布和大数据人群分布是类似的.但是,作为高素质的大学生,并且大部分选择了方便快捷、信息量大的微阅读方式,为什么他们的人文素养分数的集中分布却没有偏向高分呢?

2.1微阅读的方式和习惯对人文素养水平的影响

影响大学生的人文素质水平是否和阅读方式、阅读习惯等因素有关呢?对此,我们针对不同阅读方式、不同阅读习惯的大学生进行统计分析,使用spss软件中的单因素ANOVA分析差异显著性为0.217,大于0.05,拒绝H1,不能否定无效假设,说明不同阅读方式的同学之间人文素养水平是无显著差异的.同此,针对不同阅读途径、不同阅读频率、不同阅读目的、不同阅读内容、在何时进行微阅读都进行了单因素ANOVA分析,其显著性分别为0.638、0.198、0.308、0.683、0.870,显著性皆大于0.05,在这些方面的不同大学生群体的人文素养水平都没有显著差异.而不同每日阅读时长出现的显著性等于0.01,小于0.05,在不同每日阅读时长的学生群体之间有显著性差异,由于出现了显著性小于0.05的情况,我们针对不同时长这一方面进行了多重比较来分析哪地方出现了差异,我们使用的是多重比较里的Bonferroni方法,结果显示,每日阅读0.5-1小时的大学生群体和每日阅读1-2小时的大学生群体之间比较后显著性为0.011,说明两个群体之间存在差异,再使用均值图发现每日阅读0.5-1小时的大学生群体的人文素养水平高于每日阅读1-2小时的大学生群体.

综上所述,对于医学类大学生们,虽然他们有不同的阅读习惯、不同的阅读方式、不同的閱读目的等,但是他们的人文素养水平并没有显著差异.而出现在不同微阅读时长中的差异,我们推断是疲劳阶段效应所导致的结果.

为什么在医学类大学生的群体中,那些抱有学习想法,或者进行长时间、高频率阅读等情况的同学的人文素养水平并没有显著高于其他同学呢?而在无聊的时间进行微阅读,将娱乐类的信息作为主要的微阅读的内容等情况的同学的人文素养水平会和其他同学没有差异呢?我们对此针对每一方面的内容进行了频率统计,试着发现其中隐藏的原因.

2.2微阅读目的分析

在微阅读目的方面,有44.1%的学生微阅读的目的是为了消磨时间.同此,我们对微阅读内容、何时进行微阅读也进行了频率分析,36.9%的学生的微阅读内容是娱乐消遣类,41.9%的学生的微阅读内容是新闻消息类,只有21.2%的学生微阅读的内容是知识和文学类;46.8%的学生是在等人、等车等无聊的时间进行微阅读,32%的学生是在临睡觉前进行微阅读,17.6%的学生是在想了解新闻的时候进行微阅读,而想获取知识去进行微阅读的学生只占3.6%.医学类大学生们的微阅读习惯趋于短时间高频率的模式,极少的人进行精细的微阅读.

综上所述,大学生们并没有意识到微阅读可以作为一种提升自我人文素养水平的工具,而只是将微阅读视为生活的一部分.

2.3微阅读态度分析

在选择娱乐消遣内容作为自己的主要微阅读内容的学生群体中,92.7%的学生认为自己的微阅读内容是有价值的,他们并不知道自己的阅读内容对自己没有多大的提升作用.在大学生群体当中有很多人都认为自己的微阅读内容中有必要增加人文知识,但是有41.4%的学生认为微阅读对自己的人文素养帮助甚微,这说明不少大学生并没有意识到微阅读对自己是有帮助的.而在调查结果中有78%的学生接受人文微阅读内容,这说明大学生群体是愿意提升自己的人文素养水平的,这也说明利用微阅读提高学生的人文素养是可以受到学生自身的支持的.学生们能清楚地意识到自身的不足,但是有少部分学生认为自己有较高的人文素养不需要提高或自己的人文素养差但是没必要提高,这些思想都是需要进行纠正的.

总结:本论文为免费优秀的关于人文素养论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

参考文献:

1、 医学生人文素质现状与教育 近几年来一系列的医患纠纷问题使大众的目光投注到了医学生的人文素质教育上。医学生人文素质教育工作越来越受到社会的广泛关注。医学生是我国医疗卫生事业。

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