论文如何提升少数民族地区初中语文教学是大学硕士与本科少数民族地区毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写少数民族地区划分方面论文范文。
摘 要：在少数民族的教育教学中,比较困难的是语文教学.在少数民族地区的班级中,少数民族的学生占大多数,他们有自己的母语,学起汉语来如同学习一门"外语",本身会产生"畏难"情绪,因此,少数民族学生存在学习汉语的积极性不高,要提升少数民族地区初中语文教学效率,必须针对目前教学过程中存在的问题积极做出合理的改善.
关键词：初中语文；教学模式；高效
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0097-01
读和写是语文学习最基本的两种能力,体现着一个学生语语文素养.因此,在初中语文教学中,应重视学生读写能力的培养,采用读写结合的教学模式.阅读和写作是语文学习的重要组成部分,提高学生的读写能力,有利于培养初中生良好的学习习惯,提高他们的语文学习能力.因此,可通过开展读写结合的教学模式,以构建高效初中语文课堂.
1.初中语文课堂教学现状
1.1教学模式过于单一.在当前的初中语文教学中,教学模式单一.不少初中老师还在使用传统的他"填鸭式"教学,以完成教学目标为主,过于注重学生的学习成绩,忽视了学习方法的传授,也没有很好地指导学生的写作和阅读,导致当前的初中语文课堂教学效率不高.
1.2学生对语文学习的兴趣不高.兴趣是最好的老师,如果学生在学习过程中对语文保持较高的兴趣,那么他们既有足够的学习动力去学好语文.相关数据表明,初中生对学习语文的认真读还比较高,但兴趣度却很低,究其原因,主要在于老师在教学时对照教材"照本宣科",学生在阅读学习过程中感到枯燥无味,导致学习兴趣无法提升.
1.3学生写作素材的积累不足.当前的初中语文教学,主要还是老师在课堂上占主体地位,学生只是知识被动的接受者,在学习过程中缺乏主动性和积极性,对阅读的学习和对写作的练习,都缺乏一定的热情.课后也未进行课外书籍的阅读,对文章内容理解存在困难,写作素材的寄来也严重不足,无法有效太高学习成绩,进而导致初中语文课堂效率较低.
1.4将阅读和写作教学孤立起来.很多初中老师将阅读和写作的教学分开进行,阅读课只注重学生理解能力和答题技巧的提升,写作课只重视学生的习作成果,没有看到两者之间的深层联系.其实,阅读和写作的教学是紧密相连、不可分开的.阅读过程中学生可以了解作者的写作手法、写作技巧,可日后用于写作中；写作过程中学生也提升了自己的阅读理解能力.因此,必须将阅读和写作教学结合起来,提高学生的综合语文素养.
2.采用读写结合教学模式,构建高效初中语文课堂
2.1阅读教学和写作选材相结合.要提升学生的写作水平,就必须丰富学生的写作素材,而广泛地阅读又是学生获取素材最有效的途径之一,因此,初中老师应将阅读教学和写作教学结合起来,从而提高教学效率.
目前,很多初中学生的作文的内容空洞、结构混乱,不能和生活实践相联系,也无法表达自己的真实情感.可充分利用"读写结合"的教学模式,引领学生树立正确的阅读观和写作观,使学生能在平时的阅读中积累素材,对生活中的道理进行提炼,提升初中学生素材量,便于学生在写作随时运用.例如在教学《桥之美》这篇文章时,老师可让学生搜集一些写景观的素材.在生活之中,桥梁等景观随处可见,老师可通过对课文你的阅读讲述,让学生掌握景观写作方面的技巧和素材.当出现"最喜欢的事物"这样的写作题目时,学生可根据自己之前积累的素材来写作,这样可大大提升学生的写作效率和质量,提高学生的写作热情.
2.2阅读教学和写作结构结合.在初中阅读教学中,对文章结构的讲解,课让学生对文章的中心思想和内容有深入的理解.初中学生在写作过程中存在随意性现象,不注重文章内容结构的构建,给他一个主题,想到哪就写到哪,没有一个明确的思路.这种方式写出的来文章内容很空洞,没有突出的中心思想,学生的个人情感表达出来,这是因为学生的文章结构的把握不够.因此,在阅读教学中,老师应该给学生讲解阅读内容中的文章结构,并指导学生学习文章的整体结构布局.例如在教学《陋室铭》这篇课文时,老师可以对整篇文章进行分层次的分析.通过类比的方法,提出"惟吾德馨"的中心思想.然后描述文章中的人际交往、陋室内的环境,让学生能够在脑海中对文章的内容和场景有很好的构建.在对阅读文章结构进行讲解时,可通过引导的方式,让学生在写作类似的文章时,能够把握文章的主旨,提升对文章结构构建和情感的表达能力.
2.3阅读教学和写作仿写结合.模仿是语言学习重要的方式之一,在学习任何一种语言时,首先时对其进行重复的模仿,这样才可以对语言的表达方法和形式有一定的把握.汉语作为我国的母语,汉语的能力都比较好,这是由于日常生活中每天学习和运用.对于提升初中语文的教学、学习效果,主要的还是反复学习和模仿.在平时的教学中教师应该鼓励学生每周能够阅读几篇文章,对于一些经典和优美的段落或者句子摘抄下来,并用一个专门的记事本进行记录.然后让学生对自己所记录的句子进行结构、修饰方法的分析,进而在写文章的时候运用所理解的结构和修饰方法进行仿写,进而提升学生写作效果和写作水平.
总之,通过读写结的教学模式,将阅读教学和写作教学结合起来,能更好地构建高效初中语文课堂,提高学生的阅读理解能力和习作能力,激发学生对语文学习的兴趣,提高学生的语文综合能力.
参考文献：
[1]顾雪龙."读写结合"教学模式,构建高效初中语文课堂[J].语文学刊,2014,01：167+169.
[2]杜道亮.強化读写结合教学模式 构建高效初中语文课堂[J].语文天地,2015,08：59-60.
总结:本文是一篇关于少数民族地区论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 略谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力 摘要：在新课改不断深入的背景下，对于初中语文学科教学而言，需要在积极更新教学理念并创新教学方法的过程中，实现对学生语言表达能力的有效培养，进而为。
2、 探寻初中语文教学效率提升支点 摘要合适的教学策略对于提升初中语文教学效率显得尤为重要。从走近学生、走进文本、提高问题意识、运用现代化手段四个方面探寻初中语文教学效率提升的支。
3、 提升少数民族地区小学语文汉语表达能力措施分析 摘要：语言作为人际交往的必备工具，少数民族地区和汉族地区在交流上却存在一定的差异。对于汉语的表达应用口语能力是比较弱的，而且在当前国家大力发展少。
4、 培养自主学习能力提升初中语文教学质量 摘 要：随着新课改的不断深入推进，人们越发重视对学生综合素质能力的培养，而所谓的学生自主学习能力是指在教师的引导下，学生积极地参与到教学实践活动。
5、 如何在初中语文教学中提升学生表达能力 摘 要：在新的教育形势面前，初中语文教师应当以身作则，不断更新自身的教学观念，提高教学水平，同时培养自身良好的语言表达能力，从教师职业观念认知的。
6、 怎样在初中语文教学中提升学生表达能力 摘 要：语言表达能力是人们在工作和生活中必备的技能。表达不仅仅是说话，也是一个人综合能力最直接的体现。但现今，由于社会和学生自身因素的制约，导致。