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摘 要：随着教学改革的不断深入,初中数学教学改革也更加深入,无论是在改革深度还是在改革广度上都有明显提高.随着教学进度的不断推进,初中数学的学习难度相对来说也会有所加大,新课标指出在初中数学教学中需要重视学生逻辑思维能力的培养,这也成为新一轮教学改革的重点.接下来,结合实践经历,浅谈在初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力,希望对相关教育者起到部分的借鉴作用.
关键词：初中数学；逻辑思维；思维网络
从教学内容上看,初中数学学习内容具有更强的实践性,同时对学生的逻辑思维能力有一定要求,不仅能够促进学生智力的发展,在实际生活中也有非常广泛的应用,逻辑思维能力对学生日后的发展更是具有深远的影响.在小学阶段的学习中,学生对数学有了一个基本的理解,在初中数学的学习中,初中生更是迎来了一个思维能力提升的黄金时期,初中数学教学也受到了更多的重视.
一、新课标下初中数学教学中学生的逻辑思维能力现状
逻辑思维能力是数学学习的基础能力之一,比如说判断、推理、对比等思维活动,这都需要一定的逻辑思维能力,在实际生活中以及其他科目的学习中,学生的逻辑思维能力也是发挥着非常深远的影响.在过去,传统教学模式下的初中数学更多偏重于应试教育,学生实际能力的培养可以说还有比较大的提升空间.尤其是在社会竞争越来越激烈以及教学目标不断提高的客观背景下,提高学生的逻辑思维能力具有一定的迫切性和必要性.
二、对初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的几点建议
1.构建思维网络,养成良好的学习习惯
在小学数学中,教师往往通过一些事物或者是一些生活化的经历辅助数学教学,总的来说,这也能够帮助学生在一开始更快地掌握数学知识.从数学教学内容上看,和其他学科相比初中数学明显具有更加强的抽象性,这也是数学学习的特点之一,可能在小学阶段的数学学习中不是非常明显,但随着数学学习进步的不断推进,数学的抽象性也不断提升.相当一部分学生由于抽象思维能力的落后而影响了数学的学习,相应的也会影响对数学学习的信心.因此,教师需要重视学生逻辑思维能力的培养,尤其是在初中数学教学的初级阶段.
在数学习题中,学生往往会遇到有很多种解法的情况,这也是很常见的,在一般情况下,学生也需要掌握各种解题方式,或者说数学的知识点之间有比较多的联系.一些综合性的数学练习对于学生的逻辑思维能力有一定的要求,也一直是学生的一个难题.对此,教师可以通过构建一定的思维网络进行.比如说解决平行四边形的问题时往往会和三角形、梯形等联系在一起,比较常用的有三角形的中位线定理.对于思维网络的构建,学生还可以根据实际的数学习题进行归纳总结,不断完善思维网络.
2.创新教学手法,强化思维能力训练
无论是初中数学教学还是其他,在教学中都会强调学习兴趣的培养,创新教学手法也是重要的手段之一,教师还可以在创新教学手法的时候,有机结合逻辑思维能力的培养.比如说对于多边形的知识教学,教师可以组织一些学习小组,通过一些小组讨论深化学生对数学知识的掌握.这当中就涉及了判断、对比、推理等多种思维能力,学生不仅仅需要通过自己所学的知识去归纳、比较、总结正多边形的规律特点,同时还需要对别的同学所阐释的观点进行判断,给予了学生更多的思考时间,实践证明,这也对学生的逻辑思维能力有一定的帮助.
从数学学习内容上看,相对来说比较多的数学定理、公式等等,除了内容相对枯燥之外,也具有一定的抽象性.但从数学知识的本质上看,它们都是有非常紧密联系的,学生通过一定的思维将它们联系起来往往就能够掌握他们的规律,这不仅对知识记忆有一定的帮助,同时也能够加深学生对知识的理解.为了进一步提高学生的逻辑思维能力,教师需要在日常教学中更加重视逻辑性,比如说完善教学内容的设计.例如,研究一个图形往往是从哪些要素开始的,包含了哪些細节等等.比方说,首先研究定义,从这些定义可以推断出一些性质、规律,包括边、角度、面积、图形的对称性等等,根据这一些性质,我们就能够对图形进行判定.
社会在不断发展,社会的竞争也是越来越激烈,对学生的综合素质水平有更高的要求已经是大势所趋.受传统教学理念的影响,初中数学教学在过去更多地注重于学生成绩的提高,学生逻辑思维能力可以说是一个比较薄弱的地方,基于逻辑思维能力对学生的重要性,教师需要在教学中有意识地加强对这方面能力的培养.相信在广大教育者的共同努力下,学生的逻辑思维能力能够有所提高.
参考文献：
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参考文献：
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2、 初中数学教学中培养学生逻辑思维能力 摘要：基础教育阶段的数学在科学文化的发展中具有无可比拟的作用，它既是高度抽象的理论性学科，又是一门应用广泛的工具性学科，数学在培养人的思维方面，。
3、 初中数学教学中培养学生主动提问能力有效途径 摘要：本文就初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径做出简要分析，希望能够进一步推动初中数学教学的发展。3初中数学教学；主动提问；有效途径。
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