论文新时代背景下高职院校语文教学改革探究是适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高职院校开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
内容摘 要：互联网技术的普及和电子终端设备的更新换代,正在潜移默化地改变着人们的生活,伴随着人们对于网络技术的依赖性,语文水平却在普遍下降,学生作为网络上的庞大群体,其语文水平也呈下降的趋势,这种现象不仅影响着学生的语文成绩,同时也对其他专业的学习带来了影响.语文教学越来越不被重视,这对学生的人文精神的培养是非常不利的,同时也不利于培养学生的人际交往能力,不利于传统文化和民族精神的弘扬.新时代背景下,如何改变当前高职院校语文教学现状成为我们研究的重要课题.本文通过对高职院校语文教学现状的分析,试着提出相应的解决措施.
关键词：新时代 高职院校 语文教学改革
语文是我们了解民族文化,弘扬民族精神的重要工具,也是我们学习其他学科的基础,因此,语文教学一直是高职院校的基础学科之一.当前,随着互联网的普及,网络文化的随意性和外来文化的冲击,给语文教学带来了新的冲击,很多学生在语言表达方面不仅存在着严重的缺陷,同时其人际交往能力也变得令人堪忧.因此,在这种背景下,高职院校语文教学应该重新被重视,进行适应时代的改革,探索新时代背景下,语文教学的新方法,从而提高语文教学水平和影响力,进而促进培养综合型人才目标的实现.
一、高职院校当前语文教学的现状分析
（一）高职语文教学存在被边缘化的危险.随着社会经济水平的不断提高,人们对于精神文化的需求变得更加迫切,因此,对于人文教育变得非常重视,但是,这是在这样的背景下,很多高职院校的高职语文教学却不被重视,在一些理工科的院校中甚至为了让学生学习更多的专业技能,把高职语文课程作为选修课程,这种课程安排,凸显了高职语文地位的下降,自然其课程质量也令人堪忧.
（二）高职语文的教学管理松散.学校对于高职语文教学的不重视,导致学科的教学质量参差不齐,同时在教学考核管理中,学校对于学生的语文成绩要求较低,甚至不做硬性要求,导致高职语文教学管理松散,上课质量不佳,这也导致学生存在应付心理,对语文学习缺乏动力.语文与其他专业性学科相比,实用性效果不明显,因此,在强调专业技能和就业率的氛围下,自然得不到重视,长此以往,地位也变得越来越尴尬.
（三）教师队伍不稳定.与其他专业技能型课程的教师相比,在语文教师的安排并不做特别多的专业要求,因此,教师队伍的教学质量得不到保障,同时,由于学校对于语文教学的不重视,导致很多教师都认为,在语文教学中很难有新的成就,对其职业发展并没有帮助,因此,不愿意从事语文教学.学校在教学课程设置上更加偏重专业技能的课程的安排,对于语文课程安排较少,导致语文教学课时较少,很难保质保量地完成教学任务.
（四）高职院校学生的语文学习热情不足.学校对于语文课程的不重视、不合理的教学安排以及缺乏必要的考核要求,导致学生在语文学习过程中没有考试的压力,也得不到系统的学习,因此,对于语文的学习也丧失了热情和动力.这种结果就导致很多学生在人际交流方面和口语表达方面存在缺陷,对于有些问题的认识和见解过于肤浅,缺乏基本的思辨能力,在就业时很多学生专业技能不错,但是却往往过不了面试这一关,同时对于一些文字写作工作要求的也不能胜任.
二、当前高职院校语文教学改革的依据
（一）语文教学改革的背景.高职语文是其他学科学习的基础,更是开展人文教育和社会就业培训的重要基础课程,其地位是不可替代的.但是,现在大多数高职院校对于学生的专业技能课程更加重視,忽视了高职语文教学的重要性,而社会对于人才的选择上更侧重专业技能的选择标准也对高职语文教学地位的下降有一定的影响作用.当前学生在语言学习上非常的不重视,一部分原因是学校在语文教学中不做过多的考试要求,另一部分原因是因为在快节奏的社会生活中,学生对于人际交往和求学求职动机变得不再单纯,一味地强调有用性,功利心较重,很多学生在日常的表达中词不达意、乱用成语,错字连篇.老师布置的作业也基本是网络上的复制品,很少有自己的思想.网络资源的丰富一方面给学生带来了更多的信息,另一方面也让快餐文化成为了人们消费的对象.如曾经引起巨大反响的《百家讲坛》,将古典名著和经典文学作品转换成通俗易懂的心灵鸡汤灌输给大家,虽然对学习传统文学作品有一定的促进作用,但是却很少有学生会真正的坐下来好好去读一读原著看一看原文.因此,高职院校的语文教学改革承担的任务很重,改革迫在眉睫.
（二）语文教学改革的依据.随着我国教育改革的不断深入,人们越来越清楚的认识到,当前社会的发展不仅需要科学和技术,同时我们还需要精神和文化.因此,在高职院校的教育中不仅需要培养学生的专业技能同时也需要培养学生的人文情怀,逐渐培养符合社会发展的综合型人才.同时,当前大学生普遍是90后,个性鲜明是这个群体的普遍特点,在培养学生的职业能力的同时,我们还应该注意激发学生的潜能,培养个性化人才.在当今社会追求创造性人才的背景下,如果高职院校还一味地强调学生的专业技能,就很难让学生在就业竞争中占有优势.
三、语文教学改革的目标
高职语文与中学语文的教学目标不同,高职语文更加强调的是对学生的审美情趣和人文素质的培养.通过高职语文的学习不仅让学生的语文综合能力有所提高,更通过对优秀文学作品的解读,让学生进一步提升自己的文学修养和个人素质,进而促进学生形成健康的人格、高尚的品质和社会责任感,让学生通过高职院校的培养既有适应现实社会的专业技能,又有自己的精神家园.
四、语文教学改革的基本思路
（一）改变过去的教育观念.高职院校与普通的高校不同,它更强调学生的就业,在这种目标导向的前提下,语文教学的地位和语文教师的角色转变要进行重新的认识和自我定位.首先,要明确语文的主体地位,要将语文学科的工具性和人文性完美结合在一起,既要培养学生的阅读理解能力和语言表达能力,同时还要培养学生的审美情趣和人文精神,在不断地学习中提高学生的文化修养,塑造高尚的品格.其次,引导学生主动开展语文学习,强调学生的主体地位,高等教育既要教授学生专业知识,同时还应该培养学生的探索精神和研究能力,在学生主动去思考去学习去解决问题,因此,在语文教学中,教师要明确学生的主体性,在教学活动中增强与学生的互动,改变过去的老师教学生记的传统教学模式,不断引导学生主动学习,发散思维,进而提高自身的语文水平.第三,高职语文教学要注重其兼容性.这主要是因为在高职教育中专业化教学是其最明显的特点,因此,在教学中强调不同专业特点的结合,根据学生的知识结构、心理需求等悬着适合的教学内容和教学方法,从而让专业知识和语文教学相互融合,形成自己的特点.为了让学生更好的适应“社会人”的角色,应该在教学中设置相应的内容,让学生在学习中汲取丰富的营养,进而提高自身的文化修养和审美情趣,积极地适应社会生活.而根据学生的“职业人”的培养需求,还应该结合学生的专业培养目标,设置语文教学内容,为其今后的职业发展和就业需求提供帮助,进而提高学生的学习兴趣和动力,引导学生主动学习.第四,教师要转变思维.传统的语文教学中,教师往往只是知识的传授者,这种形式对于培养学生的创造性思维和个性发展是不利的,同时也不利于教师自身的职业发展,教师应该在教学活动中扮演引导者的角色,让学生不断地去探索、发现,进而将知识内化,而教师在这个过程中应该不断地研究自身教学方式和方法,在不断的发现、总结中提高自己的教学水平,从传统的教师匠变成专家,不断提升自己的职业价值.
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参考文献：
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